Componentes del Curriculum Educación Primaria Educación Secundaria

Componentes del Curriculum

Educación Primaria

Educación Secundaria

Fundamentación

La enseñanza de lenguas extranjeras se hace fundamental debido al contacto cotidiano de los niños En su vida diaria, a través de la televisión, Internet, la publicidad, los deportes, los diarios, el turismo creciente, etcétera, están expuestos a una innumerable cantidad de palabras que provienen de otras lenguas.

Aprender una lengua extranjera desde un enfoque comunicativo  le brindar al niño las posibilidades y los medios para que se apropie de su uso en situaciones diversas, en contextos diferentes, los habilita a enfrentar situaciones cotidianas.

Es además una oportunidad de reflexionar sobre la propia lengua descubriendo sus variables y generando una conciencia meta-lingüística que no se desarrolla naturalmente.

Otra finalidad es el desarrollo de la competencia intercultural que influye en el plano de la personalidad. El niño que descubra otra lengua, otra cultura, adquirirá una gran apertura intelectual, tendrá más posibilidades de comprender y aprender a respetar las diferencias, y nuevos elementos para reflexionar sobre su propia cultura privilegiando los valores de armonía y de concordia.

La enseñanza de lenguas extranjeras es fundamental para enfrentar con éxitos los desafíos y las demandas de trabajo, negocios y relaciones interpersonales que, debido al desarrollo de las comunicaciones, la tecnología y la globalización, se hacen presentes en el siglo XXI.

Gracias a las sociedades diversas y cambiantes, la internalización de actividades, la industria, el turismo y el comercio creciente entre países, el aprendizaje de lenguas extranjeras se convierte en una necesidad para insertarse en el mundo, una preparación para la movilidad geográfica y para la presencia de extranjeros permitiendo el desarrollo de la capacidad de relación entre pueblos y culturas. Es fundamental para la inserción del alumno en el mundo laboral ya que sirve como factor diferenciador

Es fundamental para que les ofrezca a los alumnos una visión del mundo más amplia, para que les abra su espíritu a otras culturas, los ayude a reflexionar sobre los procesos que genera la propia lengua y optimizar su uso y les genere confianza para usarlas en temáticas relacionadas con su edad, sus intereses y sus actividades cotidianas como la música, los juegos, los recursos informáticos, el cine, la televisión y la prensa.

Propósitos de la enseñanza

Selección y Organización de contenidos

Ejes Organizadores

Dimensiones de enfoque

Estrategias

Concepto de Evaluación

La evaluación  constituye un proceso continuo y complejo de construcción de juicios de valor. Debe enmarcarse en un contexto significativo y similar a las estrategias didácticas utilizadas por el docente, estimulando y alentando a los niños en el trabajo de adquisición de las cuatro macro-habilidades.

La evaluación es una herramienta fundamental que brinda información sobre el grado de desarrollo de las competencias lingüísticas, pragmáticas, discursivas y estratégicas que despliegan los alumnos/as en el transcurso del año.  

La evaluación desde las lenguas extranjeras debe estar integrada a una planificación rigurosa a corto y a largo plazo y debe estar estrictamente relacionada con los objetivos de aprendizaje. Por otra parte, debe efectuarse en un contexto significativo aprendizaje permitiendo una retroaccion positiva y constructiva.

Criterios de Evaluación

Los criterios deben atender al desempeño de los niños en sus producciones orales y escritas, y a sus capacidades de lectura y escucha comprensiva, considerando si opera con las cuatro macro habilidades en su trabajo de producción, si reconoce y utiliza los recursos lexicales y gramaticales con un fin comunicativo, si interactúa en situaciones de comunicación básica adecuadas , si manifiesta confianza en sus propias posibilidades de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje, si reflexiona sobre el proceso de aprendizaje desarrollado reconociendo el nivel alcanzado, si aprecia las diferencias culturales a través del contacto con la lengua extranjera.

Se debe evaluar poniendo en juego la significatividad de los nuevos aprendizajes, evitando los modelos memorísticos y promoviendo actividades y tareas diversas de evaluación que tengan significado mediante situaciones auténticas.

Dado que uno de los objetivos principales de su enseñanza es desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes, se deberá tener en cuenta la identificación, análisis y resolución de situaciones comunicativas problemáticas y significativas para el desarrollo de capacidades diversas como la comprensión, interpretación y producción de textos, la formulación de hipótesis sobre lo que escuchan en lengua extranjera y comparar con la lengua materna, el desarrollo de estrategias de comunicación, etc.