Compresion De La Lectura

Aprendizaje

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La lección difícil, cuadro de William-Adolphe Bouguereau.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio (UNAD)

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

Proceso de aprendizaje

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.construccion

El aprendizaje, siendo una modificación de comportamiento coartado por las experiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro.6 Estas experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando así variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interacción compleja y continua entre tres sistemas:7 el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiológico corresponde al área prefrontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el sistema expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación de lenguaje y homúnculo motor entre otras.nos damos cuenta que el aprendizaje se da es cuando hay un verdadero cambio de conducta

• fACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJEEl aprendizaje siempre ocurre cundo la experiencia causa un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta del individuo. El cambiopuede ser deliberado o inductivo para mejorar o empeorar. Para calificarse como aprendizaje, este cambio necesita ser resultado de la experiencia, de lainteracción de una persona con su entorno, es decir, que el aprendizaje es una forma de conocimiento, pero no cualquier conocimiento, sino aquelconocimiento especialmente organizado, con un objetivo definido y que tiene lugar bajo la dirección del maestro. (Bermúdez, 2001: pp. 16).Dichosfactores pueden ser internos y externos:1. Internos:Estado de salud: para que exista un buen aprendizaje se requiere de condiciones de salud adecuadas, esto significa peso y estatura de acuerdo a la edad,alimentación balanceada, nutritiva, recreación, etc.

• 2. Herencia: si bien existen disposiciones naturales para el aprendizaje a través de la herencia, hay que crear las condiciones para que las habilidades sedesarrollen.Nivel de Inteligencia: se refiere al coeficiente intelectual, el mismo que inciden en el nivel de aprendizaje pero que no es un determinante para noaprender.Interés por lo académico: Aquí se señalan los siguientes aspectos:Motivación para aprender. Es la tendencia a considerar las tareas como una oportunidad para aprender, el deseo de adquirir conocimientospróximos a los intereses del alumno. Si un alumno no está motivado para aprender, difícilmente podrá aprender.Autoconcepto. Es la idea que una persona tiene de sí misma. Si el alumno tiene un auto concepto positivo, tiene una mayor predisposición paraaprender.Equilibrio personal. Es el logro de una situación emocional equilibrada, caracterizada por una actividad autónoma y una actitud intelectualflexible.2. Factores Externos:I CONDICIONES ACADÉMICAS1. Estilo de aprendizaje. Son las preferencias del alumno a la hora de aprender. Por ejemplo, la preferencia por realizar tareas abiertas o cerradas,tendencia a reflexionar previamente o por el contrario ser impulsivo a la hora de hacer un trabajo, canal de recogida de la información (auditivo,visual...).Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven corno indicadores relativamente estables, de cómo los discentesperciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Cuando hablamos de Estilos de Aprendizaje estamos teniendo en cuenta los rasgoscognitivos, incluimos los estudios de Psicología cognitiva que explicitan la diferencia en los sujetos respecto a las formas de conocer. Este aspecto cognitivo es elque caracteriza y se expresa en los Estilos Cognitivos.

• 3. Facilitamos con Smith (1988: 16) una sencilla lista de aspectos que nos especifican lo que significa en la práctica aprender a aprender. Podemos decir que unhombre ha aprendido a aprender si sabe:Cómo controlar el propio aprendizaje.Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje.Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como discente.Cómo describir su Estilo de Aprendizaje.Cómo superar los bloqueos personales en el aprendizaje.En qué condiciones aprende mejor.Cómo aprender de la experiencia de cada día.Cómo aprender de la radio, T.V., prensa, ordenadores.Cómo participar en grupos de discusión y de resolución de problemas.Cómo aprovechar al máximo una conferencia o un curso.Cómo aprender de un tutor.Cómo usar la intuición para el aprendizaje.Según Honey y Alonso (1995) los estudiantes pueden pertenecer a los estilos de aprendizaje.

factores que afectan el desempeño académico

Hay numerosos estudios que hablan de los factores que influyen en el aprovechamiento académico de los estudiantes y en este punto se presentan algunos de los más conocidos.

Durón y Oropeza (1999) mencionan la presencia de cuatro factores, los cuales son:

• Factores fisiológicos. Se sabe que afectan aunque es difícil precisar en qué medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general están interactuando con otro tipo de factores. Entre los que se incluyen en este grupo están: cambios hormonales por modificaciones endocrinológicas, padecer deficiencias en los órganos de los sentidos, desnutrición y problemas de peso y salud.

• Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con la calidad de la enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por maestro, los métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de los estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación de sus clases.

• Factores psicológicos. Entre estos se cuentan algunos desórdenes en las funciones psicológicas básicas, como son la percepción, la memoria y la conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje.

• Factores sociológicos. Son aquellos que incluyen las características familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del ambiente que rodea al estudiante.

Vincent Tinto (1989), en un estudio titulado “Definir la deserción: Una cuestión de perspectiva”, señala que el rendimiento escolar se determina por algunos aspectos como los antecedentes familiares y educativos, las características personales y el compromiso por alcanzar las metas educativas.

Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son proced

imientos mentales

conscientes e intencionales que los estudiantes instrumentalizan a través

Revista Estilos

de Aprendizaje, nº

8,

, Vol

8, octubre de 2011

Review of Learning Styles, nº

8

, Vol

8, october

de 2011

Revista de Estilos de Aprendiz

agem, nº8, Vol 8,outubro de 2011

Revue de Les Styles d ́apprentissage, nº

8

,vol

8

,

october

de 20

11

17

de las técnicas y actividades para lograr el aprendizaje estratégico,

protagónico, autónomo y efectivo. Beltrán (1998), afirma que las

estrategias sirven para mejor

ar la calidad del rendimiento de los

estudiantes

, y trata dos aspectos; en primer lugar de actividades u

operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar su

aprendizaje y en segundo lugar, la estrategia tiene un carácter intencional

o propósito

e implica una toma de decisiones y un plan de acción.

Las estrategias de aprendizaje son representaciones mentales que se

plasma en un plan de acción elaborado de una manera reflexiva, como

secuencia de acciones dirigidas a mejorar el

aprendizaje

, para lo

cual

se

requiere tomar decisiones para la utilización de

las

diversas estrategias, como

son:

la de adquisición,

...