Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

• Pluralidad de modelos educativos

• Diversidad de planes de estudio

• Dispersión académica

• Que exista una base común

• Fortalecer la identidad

• Dominio de características especificas

• Universo común de conocimiento

• Obtención de un certificado parcial “en competencias y conocimientos”

Hace mención de la diversidad que existe en los de planes de estudio de los diferentes subsistemas y que todos ellos han trabajado de manera aislada en las formas de enseñanza para que el alumno adquiera el conocimiento aprendizaje, por lo que la RIEMS busca unificar a través de una base común las formas de impartir el conocimiento.

La propuesta que realiza la RIEMS en relación a este principio hace mención de la diversidad de planes de estudio por los diferentes subsistemas existentes, lo que no tiene porque conducir a la dispersión académica; por lo que se propone trabajar en una base común que fortalezca la identidad universal de la educación media superior, donde el docente realice un desempeño común de la enseñanza a través del MCC(Competencias) logrando que los alumnos concluyan con una solida formación ética y cívica, con el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en si vida adulta (lenguajes, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de los procesos históricos, toma de decisiones y desarrollo personal, etc.), regulando así las diferentes modalidades existentes, de tal manera que los alumnos no egresen por venir de otra institución con un plan de estudios diferente, y obtengan un certificado parcial de competencias y conocimientos adquiridos para enfrentar los retos futuros dentro de una vida laboral o estudios profesionales reconocido por las instituciones de educación superior y los empleadores.

a. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

Se refiere a la congruencia que debe existir en relación a los planes de estudio con las competencias a desarrollar para que el alumno se adapte fácilmente al entorno al que desea accesar (social, laboral o profesional) que los motive a permanecer en la institución experimentando a través de las actividades la realidad social en la que viven participando activamente en ella, respondiendo a las necesidades de su región.

b. Tránsito entre subsistemas

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