Conceptualización De Los Principios básicos De La RIEMS

Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Introducción

La Reforma Integral de la Educación Media Superior busca contribuir para la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato a fin de establecer las condiciones para el logro de este sistema ha establecido tres principios básicos:

Principio 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Principio 2: Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.

Principio 3. El transito entre subsistemas y escuelas

Desarrollo:

PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUÍAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS

Principio 1.- El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Este principio se enfrenta con un trabajo difícil por la gran proliferación de subsistemas no escolarizados o mixtos que quedan al margen de los principales subsistemas debido que han hecho sus propias reformas en sus planes de estudio que cumplan con sus propias expectativas como institución y que en muchas ocasiones no son compatibles con otros subsistemas dejando así en desventaja a sus educandos para enfrentar mejor su entorno.

Importancia:

La principal tarea debe ser la búsqueda común de la EMS la de garantizar competencias para la vida productiva y ética de los jóvenes así como también el conocimiento necesario para enfrentar los retos de este mundo cambiante y globalizado.

Alcances:

Que las instituciones emitan un certificado parcial o total y además que especifique las competencias adquiridas de sus egresados y que les sean reconocidos por otras instituciones y quienes los puedan emplear

Principio 2.- L a pertinencia y relevancia de los planes de estudio

Considero que la pertinencia y la relevancia deben ser una prioridad, que deben ser considerados en los planes de estudio, y que también sean compatibles con las competencias y conocimientos comunes bien establecidos en este nivel.

Relevancia:

La se sensibilización de las instituciones, para investigar las causas deserción y que sea en ellas donde los alumnos se sientan motivados y apoyados para enfrentar sus problemas personales, familiares, sociales, y laborales, para que los alumnos aprendan a conocer lo que les conviene a sus personas pero también como conducirse de manera ética ante la sociedad en la que esta inmersa.

Alcances

Se deben considerar que los planes de estudio deben responder a las condiciones socioculturales y económicas de cada región y debe ser flexible, y un marco curricular común (MCC) que reconozca la diversidad de los alumnos de la EMS. Pero además asegurar que los

Principio 3.-.- El transito entre subsistemas y escuelas

Relevancia

Este principio permite el libre transito entre los diferentes subsistemas, propiciando la facilidad de movilidad del alumno para evitar su deserción y que no haya diferencias entre los planes de estudio, para que los que los estudios realizados sean reconocidos en cualquier destino y no prolongar el tiempo normal de cursar el nivel medio superior.

Alcances

No debería existir justificación administrativa para no otorgar equivalencias de estudios que permitieran a los jóvenes transitar entre regiones, subsistemas o planteles, sin más limitación que la disponibilidad de lugares, según las políticas de cada institución. Los cambios que se proponen deben tener lugar en el marco de la diversidad y otras características como:

• Reconocimiento de sus estudios en el subsistema al que llega.

• Obtención

...