Conceptualización De Los Principios básicos De La RIEMS

Actividad 2. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Propósito. Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.

Instrucciones:

1. Hacer equipos, 11 equipos de 3 ó 4 personas.

2. A cada miembro le será asignado un PRINCIPIO DE LA RIEMS, el participante deberá leer acerca del principio y explicar a su equipo.

• Acuerdo no. 442 (pág. 24)

(http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo442_SNB.pdf)

3. Por equipo, elaborar un documento que integre el trabajo colaborativo que defina la relevancia y alcance del principio analizado.

4. Integrar al documento las conclusiones trabajadas por equipo, y una individual.

5. Envíelo con las siglas de su nombre y el número de la actividad JSS_Act2.

6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

Principios básicos de la Reforma Integral de la EMS

a. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

Es necesario comentar la importancia de estandarizar los conocimientos básicos, el desarrollo de competencias comunes, que todo bachiller debe de dominar en ciertos campos formativos, un acuerdo que reconozca el certificado de bachillerato como comprobación, que permita el libre tránsito entre subsistemas, y alcanzar estándares comunes para todo el sistema de bachillerato, homogenizar conceptos, planes y programas de estudio debido a la problemática de la variación en los contenidos de cada una de las instituciones de Educación Media Superior debido a que fueron realizados de manera individual dependiendo al subsistema que pertenece.

b. Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio

El objetivo de este punto es que los Planes y Programas de Estudios sean compatibles con las competencias y el conocimiento, para que los educandos puedan crecer tanto como personal, social y laboralmente, por lo que es necesario modificarlos de acuerdo a las nuevas necesidades, para ello es importante no olvidar el papel de la escuela con su entorno que le permitirá desarrollarse en un contexto actual, espacios motivadores, conscientes de las necesidades del alumno; ya que estos pueden ser factores que impulsan la deserción.

c. Tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas

Este principio adquiere su relevancia debido a que combate directamente una de las razones principales de deserción de los estudiantes de la EMS. Muchos jóvenes que por diferentes cuestiones han tenido que cambiar de residencia y por lo tanto han dejado su institución, se ven en el conflicto de no poder continuar con sus estudios debido a la incompatibilidad de la nueva institución a donde se quiere incorporar. El joven muchas de las veces cansado de batallar decide dejar sus estudios.

El alcance que se pretende por parte del SNB es que todos los jóvenes tengan oportunidad de continuar sus estudios aunque se vean en la necesidad de cambiar de institución educativa, incluso entre un bachiller general y uno tecnológico. No habría justificación administrativa para no otorgar equivalencias de estudios que permitieran a los jóvenes transitar entre regiones, subsistemas o planteles, sin más limitación que la disponibilidad de lugares, según las políticas de cada institución.

El integrarse a un nuevo subsistema o escuela implica un mayor esfuerzo, además de costos a los estudiantes pero brinda esa oportunidad para continuar con su EMS, así mismo contribuiría a prevenir la pérdida de inversiones personales o familiares realizadas con grandes esfuerzos y que es la finalidad concreta que busca este principio de la RIEMS.

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