Confrontación de guía 34 y gestión educativa estratégica

Al confrontarse La gestión educativa estratégica con La Cartilla 34, se encuentran los mismos elementos. Ambas ofrecen una nueva manera de comprender y organizar los procesos en las escuelas para alcanzar mayor cobertura, calidad y equidad en la prestación del servicio.

Las metas son adaptadas a las necesidades del contexto, donde el centro de los esfuerzos es el aprendizaje permanente con el concurso de actores que trabajan colaborativamente en un ambiente de innovación con más de un camino para resolver los problemas.

La preocupación principal es el mejoramiento de la práctica pedagógica y la articulación con lo administrativo y las políticas estatales a fin de planear, revisar y evaluar las acciones diarias dentro de las escuelas, y de gestionar una cultura del saber, convivencia y bienestar general en la comunidad educativa.

El mejoramiento institucional está orientado a una concepción del educar desde la ciencia, a partir de teorías, modelos, métodos y didácticas empleados según las necesidades del contexto, a la luz de la identidad de una escuela contextualizada y abierta al cambio.

De esta manera, los textos expresan la importancia de una institución que obedeciendo a una dirección general y en activa comunicación con otras, alcance sus objetivos a través de la implementación de planes, la revisión y la evaluación de los mismos y la medición permanente de sus resultados, a fin de disminuir las deficiencias que puedan presentarse durante la marcha, en una toma de decisiones guiada y motivada por las directivas y sin dejar de ser democrática; donde cada uno de los involucrados tiene delimitadas sus funciones, con un alto sentido de pertenencia institucional, reconocimiento de la autoridad y conocimiento de estándares nacionales y locales; derivados de una cultura organizacional que define, orienta y cuestiona la planeación.

Así, la escuela es una empresa humanística, cuya materia prima es el conocimiento y su dinámica va encaminada a constituir capital humano de calidad en el más alto y trascendente sentido del término por medio de prácticas bien fundamentadas y flexibles que garanticen la realización personal y contribuyan a lograr mejores niveles de desarrollo social.

La planeación estratégica educativa permite una mejor organización y administración de los recursos materiales y humanos del ámbito escolar, recurriendo a la prevención y revisión constante de los recursos disponibles, dando cuentas de la administración de los mismos, invirtiendo en capacitación, adecuándose a las necesidades de la comunidad educativa, influenciado en su manera de pensar, construyendo sistemas de comunicación más efectivos entre sus miembros, visibilizando sus diferentes problemáticas y educando en la resolución de los conflictos y en la importancia de la participación y el liderazgo para lograrlo.

Para alcanzar los objetivos a corto, mediano y largo plazo, es indispensable trabajar de acuerdo a los recursos disponibles y a partir de las oportunidades y amenazas del entorno; siendo necesario que los involucrados desarrollen todos sus conocimientos, los pongan al servicio de un bien común y sepan cómo concretarlos; anticipándose a las posibles dificultades. Entendiendo que si se quiere contribuir es preciso comprender la naturaleza de la organización: antecedentes, estructura, cultura, motivaciones y expectativas, antecedentes; posterior es el diagnóstico de su situación y la debida adaptación de cualquier modelo que se entre a considerar para ser implementado.

Identidad que debe ser entendida a la hora de evaluar y hacer el respectivo plan de mejoramiento, al ser la misma institución la que comprende cuáles son sus recursos, cómo los debe invertir y cuáles son las circunstancias de la realidad donde está inmersa. Sabe qué modificaciones debe hacer

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