Consejos A Los Maestros Jovenes

Benemérita Escuela Normal Urbana Federal “Fronteriza”

Tema:

Consejos a los Maestros Jóvenes; Freinet, Célestine (1982)

Breve Reflexión

Materia:

Iniciación al Trabajo Escolar

Mexicali, B. C.

Mayo, 2006

Pedagogía del caballo que no tiene sed ó Pedagogía del caballo que galopa hacia la alfalfa y el abrevadero… ¿Cuál eliges tú?

Al principio del texto se encuentra una breve historia de la cual se pueden tomar muchos puntos importantes. De una forma sencilla nos invita a reflexionar acerca de la forma en que queremos, como futuros docentes, enseñar; yo lo entiendo de la siguiente manera: muchas veces los maestros se imponen, más que nada los tradicionalistas, obligan a los alumnos a aprender, no se ponen a pensar si en ese momento el alumno tiene ganas de aprender o si es el momento en el que el niño esta listo para recibir ese aprendizaje. Por más que te esfuerces en obligar al niño a recibir algún conocimiento, en un momento no adecuado, el alumno no aprenderá, él “vomitará” ese conocimiento, debido a que no es tiempo, primero debemos darle libertad y ya después el niño por si solo tendrá el deseo y las ganas de recibir ese conocimiento, entonces el alumno va aprender, va a retener ese conocimiento, no lo va a vomitar porque en este momento se dio cuenta de que lo necesita.

Las técnicas de Freinet han sido muy analizadas y experimentadas, dan buen resultado, ayudan a entender a las nuevas formas de trabajo.

La escuela puede ser una continuación del medio familiar y social, significa que cuando el alumno llega no se debe imponer las normas, no hay que militarizarlos. Ellos tienen muchas cosas que decir, mucho que compartir, hay que obtener beneficio de todas esas riquezas que posee el niño.

La escolástica, un término muy usado en el texto, es el conjunto de métodos, de procedimientos y trucos, que la escuela tradicional utiliza para hacer creer que todos los conocimientos provienen de la cabeza del maestro y en los libros. Los conocimientos también provienen de los niños, los nuevos métodos mencionan que se debe dejar hablar a los niños, darles libertad, los progresos de lectura y escritura se hacen mediante tanteos experimentales, por ejemplo el niño realiza un dibujo y lo explica, en este momento esta hablando con el dibujo, es un lenguaje muy sutil. De aquí se pasa a la siguiente fase: la del texto libre, dejar al niño que exprese sus experiencias, sus anécdotas, etc. en colaboración de sus compañeros, pueden escribir textos. Partiendo de lo anterior llegamos al concepto

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