Criterios básicos De La Planeación

Criterios básicos de la planeación

Nancy Gabriela Ramírez Hernández

Fecha:18/04/2014

El primer criterio para comenzar el proceso de planeación es que esta debe fundamentarse en los propósitos educativos, pues cada propósito significa un objetivo de aprendizaje que se pretende que los alumnos alcancen durante una clase, un bloque o un ciclo escolar.

Actualmente, los propósitos educativos son llamados aprendizajes esperados cuando se plantean en cada contenido o bloque.

Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, (…) definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. (SEP, 2011)

Asimismo, los aprendizajes esperados en conjunto, están propuestos para que al final del bloque o curso, los alumnos desarrollen determinadas competencias y además, la SEP también estipula propósitos internacionales que son llamados Estándares Curriculares.

Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados y, (…) constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales. (SEP, 2011)

Por tanto, en una planeación didáctica es indispensable tomar en cuenta los aprendizajes esperados, competencias y estándares curriculares como los objetivos de la clase y de esta forma orientar las actividades y la evaluación para lograrlos y no desviarse hacia otros aprendizajes.

Una vez establecidos los objetivos de forma clara, el siguiente criterio es diseñar las actividades que permitan desarrollar una experiencia de aprendizaje significativo para los alumnos. Para ello, es necesario que las actividades y estrategias sean planteadas de acuerdo a la edad, características y necesidades de los niños.

Por esa razón, es imprescindible el conocimiento de las etapas de desarrollo por las que pasan los niños, así como sus capacidades de aprendizaje para elegir acertadamente las actividades y estrategias para la planeación. A continuación algunas recomendaciones del Proyecto Educativo A favor de los niños, a favor de la Cultura.

Tomando en cuenta el nivel de desarrollo, para los niños de 6 a 8 años deben establecerse modelos de comportamiento, actitudes, valores y actividades valiosas a través del ejemplo de los adultos, experiencias, cuentos, historias y narraciones; lo anterior con la finalidad de enriquecer el aspecto cognitivo, emocional, corporal y sensorial, reforzar la voluntad y el autoestima de los alumnos y que aprendan a descifrar el lenguaje escrito y expresarse a través de él.

Por otro lado, estudiando a los niños de 9 a 10 años, ellos necesitan modelos morales sólidos a través de los juicios y el comportamiento del maestro y de personajes

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