Cuadro Comparativo De Teorias

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTIVA

COGNITIVA

CONSTRUCTIVA

PRINCIPALES REPRESENTANTES Ivan Petrovich Pavlov

John Broadus Watson

Edward Thorndike

Burrhus Frederic Skinner Jerome Bruner

J. Novak

Avram Noam Chomsky

Ulric Neisser

Albert Bandura Jean Piaget

David Ausubel

David Jonassen

IMPLICACIÓN EDUCATIVA

Es disponer gradualmente de las contingencias del refuerzo.

Es ayudar al estudiante a alcanzar al máximo sus capacidades.

Es un proceso de interacción en el cual se crean las condiciones, para que se lleve a cabo el aprendizaje significativo.

Es facilitar el aprendizaje, el cual es propiciado por el docente, de manera que su significado, este en función de sus experiencias y motivaciones del medio ambiente.

Es una actividad mental, dinámica, continua, intensiva, personalizada y autónoma.

CARACTERÍSTICAS

Son establecidos por el docente. Deben ser detallados y expresar la conducta observable del aprendiz.

Son un factor motivante y de orientación para el aprendiz.

Deben estar en concordancia con el comportamiento que se quiere lograr.

Deben ser establecidos por el grupo en función de sus necesidades.

Detecta en el alumno cuáles son sus intereses y necesidades y con base en ello se planifican las actividades.

RELACIÓN CON LAS TICS

El modelo conductista tuvo una influencia notable en los inicios de la introducción de las nuevas tecnologías en el campo de la formación.

Los enfoques conductistas estuvieron presentes en los primeros programas asistidos por ordenador que disponían de situaciones de aprendizaje en las que el alumno debía encontrar una respuesta

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