Cuadro Comparativo
Enviado por luz76 • 21 de Abril de 2014 • 479 Palabras (2 Páginas) • 955 Visitas
CUADRO COMPARATIVO – MODELOS DE ADMINISTRACIÓN
MODELO/TEORÍA CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES FIGURAS VENTAJAS DESVENTAJAS
ESTRUCTURALISTA - Efectúa una mediación determinista y enfatiza la objetividad de los hechos organizacionales y los actos administrativos.
-La perspectiva estructuralista de administración es materialista.
-La preocupación por la objetividad y los aspectos estructurales y materiales de la sociedad.
- Althusser.
- Bourdieu y Passeron
- Bowler
- Gintis - El sistema educativo se ve como una totalidad estructural.
- Visión estructuralista de la gestión educativa.
- Enfatiza en la objetividad para evaluar los fenómenos organizacionales y administrativos.
- La economía y la esencia del ser humano como estudiante - Inhibe el ejercicio efectivo de la democracia y la participación cierta de los actores de la sociedad civil en la conquista del destino individual y colectivo de los seres humanos.
- Características estáticas y autorreguladoras y con limitado espacio para el ejercicio de la libertad y la interacción humana.
- Envuelve un concepto pasivo de la acción humana para construir una forma cualitativa de vida y de educación.
INTERPRETATIVA - Se ocupa de la conciencia individual, el significado subjetivo y la acción humana, enfatizando la intencionalidad y la libertad en la educación y la sociedad como opuesta al determinismo económico.
- La perspectiva interpretativa es intencional y existencial y tiene en la libertad su valor fundamental.
-De acuerdo con el enfoque interpretativo, el sistema educativo es una creación intencional del ser humano.
- Danika Seleskovitch
- Marianne Lederer
- Amparo Hurtado
- Jean Delisle - Auspicia únicamente la acción humana individual.
- realiza una mediación reflexiva y enfatiza la subjetividad.
- desempeña una mediación reflexiva entre la intención y la acción, la teoría y la experiencia, entre la educación y la sociedad, y entre el individuo y su ambiente social.
- Limita el ejercicio de la participación como estrategia
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