Cuadro comparativo teorías cognitivas

Jessica Eniff de León Ramírez

Sociología educativa

Dr. Hugo José Vázquez Juárez

Cuadro comparativo

Escuela

Característica . FRANCESA

COMTE-DURKHEIM ALEMANA

CARLOS MARX, MAX WEBER , PARSON INGLESA

SCHULTZ – GARY BECKER ITALIANA

SOCIOLOGÍA PARISTA - PARETO

Enfoque Positivista Funcionalista Capital humano Funcional -estructuralista

Aportaciones • Define a la sociología como la ciencia de las instituciones sociales y de los hechos.

• Pautas para el método sociológico: experimentación, observación y comparación.

• Promotores del realismo epistemológico y el método hipotético-deductivo.

• Desarrollo de la teoría funcionalista.

• Relación profesor- alumno controlada por el profesor.

• Le da un papel importante al trabajo y su especialización para la modernización y el progreso • Educación= Escuela + Trabajo.

• La escuela tiene que formar en 3 dimensiones: 1. La dimensión intelectual, 2. Desarrollo físico y 3. La ciencia.

• Las instituciones de control ideológico son 3: Familia, escuela e iglesia, que son las transmisoras de valores, de ideas o bienes culturales.

• Condiciones para escuelas: a) Existencia de especialistas o sujetos que conozcan esos bienes culturales. B) que esos especialistas tengan una formación especializada. C) que esta formación especializada sea en una institución.

• Formación de personal, capital humano.

• Inversión en educación.

• La escuela formadora de recursos humanos especializados.

• La escuela tiene que contribuir al desarrollo económico.

• Punto de vista social la escuela se convierte en una institución de carácter meritocrático, con igualdad de oportunidades. • La productividad de la educación, demostrada por la rentabilidad de invertir en ella.

• La mejor inversión es en el factor humano de la producción. • Se puede llegar a la racionalidad o la lógica por medio de la observación y la experiencia objetiva.

Avances • Estableció el paralelismo entre las diversas sociedades.

• Una educación que utilice solo lo que le es de utilidad. • Actualiza puntos de vista funcionalista en plena guerra fría, basado en dos puntos de vista: económico y social.

• Teoría que analiza las funciones de cada uno de los segmentos y problemas de la sociedad.

• La sociedad es fruto del desarrollo económico pero también de las ideas y la cultura. • Las posiciones sociales se distribuyen de acuerdo con el mérito y la cualificación.

• La educación formal es el medio principal para adquirir estas cualificaciones. • Distingue dos elementos dentro del ser humano que son al mismo tiempo autónomos e incompatibles.

Referencias

1) Durkheim, E. (1999). La educación, su naturaleza y su papel. En Sociología de la Educación. (43-49). Barcelona: Ariel

2) Sánchez de Horcajo, J. (1991). Karl Marx y Max Weber. En Escuela, Sistema y Sociedad. Invitación a la Sociología de la Educación. España: Libertarias/Prodhft, pp. 77-80

3) Lerena, C. (1999). Educación y Cultura en Max Weber. En Sociología de la Educación. (72-82). Barcelona: Ariel

4) Sánchez de Horcajo, Juan J. (1991). El funcionalismo en la sociología de la educación. En Escuela, Sistema y Sociedad. (89-96). España: Libertarias/Prodhft

5) Sánchez de Horcajo, J. y Uña, O. (1996). Estructuralismo. En La Sociología. Textos Fundamentales. (33-35). España: Libertarias/Prodhft

6) Ayuste, A. y Flecha R. (1998). Educación y Enfoques Críticos. En Planteamientos de la Pedagogía Crítica. (23-38). España: Editorial Graó

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