Cuadro comparativo de las teorias
Enviado por natali rubio • 10 de Diciembre de 2021 • Ensayos • 2.062 Palabras (9 Páginas) • 63 Visitas
Características | Teoria 1 Psicolinguistica Berko L. Y Bernstein | Teoria 2 Sociolinguistica | Teoria 3 Pragmatica | Teoria n Psicogenética Jean Piaget |
Propuesta y metodología | Estudios observacionales y descriptivos: Conducta lingüística tal y como ocurre en las actividades verbales de comprensión y producción. Estudios experimentales: Pasos: formular una hipótesis, se deduce el tipo de consecuencias, se realizan experimentos que prueben o nieguen. Fisiológicos- Experimentos de laboratorio o estudios específicos: Técnicas de evaluación de la actividad cerebral: tomografías, resonancia Simulación del comportamiento Método basado en las técnicas de inteligencia artificial punto se trata de elaborar un programa informático que ejecute una determinada tarea lingüística. Postula que la percepción del habla se realiza haciendo referencia a los gestos articulatorios abstractos, siendo el punto de referencia básico de la gran mayoría de estudios sobre la percepción del habla. | El niño aprende con la continua interacción con la sociedad. En la interacción dentro y fuera de la escuela, los niños se van dando cuenta que no existe la noción de idioma único, el niño se adapta al contexto. | Es una rama de la lingüística que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado. Toma en consideración todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un estudio puramente formal. | Es una reestructuración progresiva de la información que se da por equilibracion , asimilación y acomodación. |
Corriente teórica a la que se asocia | La psicología y la lingüística
| Lingüística | Filosófica idealista y subjetiva, | La psicología y la genética.
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Auge | La necesidad de comunicación que tienen las personas | Durante los años 80 se produjo en España y América Latina un profuso interés por el estudio del lenguaje en sociedad, acompañado de trabajos sociolingüísticos que no consideraban la lengua como sistema homogéneo sino que la definían desde su heterogeneidad y dinamismo. | Una teoría de la conversación y debe estudiar los fenómenos lingüísticos que se producen en ese marco de interacción comunicativa. | El descubrimiento de los 4 estadíos de desarrollo cognitivo desde la infancia a la Adolescencia
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Concepción sobre el sujeto del aprendizaje | El aprendizaje del sujeto va evolucionando de acuerdo a lo que lo rodea – Lenguaje, Escritura. | Es decir que la lengua como sistema es “instrumento creado y suministrado por la colectividad. la que hace la unidad del lenguaje” . Es decir, es el código aprendido y compartido por una comunidad con el que se comunica. Por esta razón, la dialectología asocia la lengua con el idioma. | Se interesa en analizar como los hablantes producen e interpretan enunciados en contexto. | El alumno es quien crea sus conocimientos a través de su desarrollo cognitivo de acuerdo a determinadas etapas |
Concepción sobre el lenguaje |
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El lenguaje se utiliza como herramienta para describir al mundo. | El papel del lenguaje como medio de representación que reflejaba la realidad que el hombre asimilaba e incorporaba a través de la experiencia. |
Unidades de lectura y escritura que se plantean para el comienzo del proceso | Uso, comprensión y producción del lenguaje. Los niños adquieren el lenguaje por su necesidad de comunicarse, pero también a partir de las aptitudes humanas para adquirirlos, la interacción con un medio lingüístico y un proceso creativo y dinámico, que se encuentra en relación con el desarrollo evolutivo de los mismos. | lectura y escritura en los primeros años de escolaridad y logros muy por debajo del promedio nacional, referidos a los objetivos de castellano y matemática, de acuerdo con el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). | Unidades de lectura: -Hablar entre amigos o desconocidos -Dar cuenta explícita de conocimientos -Distribuir un tema sobre un guión Unidades de escritura: Realizar trabajos o exámenes Escribir una carta a un amigo, al periódico o a un desconocido Redactar un currículo | Desde una visión psicogenética, todo niño atraviesa un proceso que comienza en la identificación visual de palabras hacia la construcción de relaciones fonológicas ortográficas. Podemos señalar etapas en la que los niños establecen si el material “sirve para leer”, luego se interesan por lo “que dice” reparan en “lo que está escrito”. |
Alcances |
| Alcances de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible, es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del lenguaje. | Favorece la falta de limitación del propio concepto de competencia pragmática, además, tal noción ha sido más utilizada en las aplicaciones de la lingüística (especialmente a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras) que en la lingüística teórica. | En el sujeto, saberes y entenderles de si mismo y su vida. En el medio que se desarrolla: desarrollo del conocimiento general. Es una teoría de desarrollo de aprendizaje y del conocimiento estructurados bajo la explicación del concepto para la comprensión de la lectura y escritura. |
Limites | La psicolinguistica llega a sus limitaciones, al aclarar las nociones en el sentido de negar un funcionalismo estrecho unido a los actos de habla, y afirma la necesidad de educar los usos formales de la lengua de manera cognitiva. | La sociolingüística trata de ser cualitativamente fiel al entramado social de sus comunidades o que, como podría decirse también. Hicieran lingüística socialmente realista. | Los hablantes dan por supuesto que los interlocutores son cooperativos, eso es, que siguen las normas que conforman cada una de las máximas. | Los estadios no se dividen en límites exactos; existen entre ellos transiciones graduales. Los modos de pensamiento de un niño muestran variaciones en las diferentes situaciones y experiencias |
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