Cuando No Se Habla De Los Chicos De La Calle En La Escuela

Propuesta de enseñanza de Formación Ética y Ciudadana (para el SEGUNDO CICLO el Nivel Primario)

La propuesta de enseñanza, a modo de secuencia didáctica, con intenciones de generar un aprendizaje significativo e integral de la problemática, tendrá como punto de partida el debate sobre NIÑEZ Y SITUACIÓN DE CALLE. La intención será rondar sobre las leyes, tratados y convenciones internacionales que PROTEGEN a l@s niñ@s, y debatir los alcances, los deficits, y sobre todo, los prejuicios morales que se pueden tener sobre una población con tan alta vulnerabilidad social. Se trabajará a partir de textos, noticias periodisticas, informes, leyes y convenciones, imágenes.

Fundamentación

El Diseño Curricular del Nivel Primario para segundo ciclo en la CABA, plantea en su propuesta pedagógica como perspectiva, a la "Educación para la paz y los derechos humanos". En su fundamentación, se proponen diversos abordajes posibles, pero todo haciendo hincapié en la noción de que los Derechos Humanos son inherentes a todas las personas, y los Estados deben garantizarlos.

En particular, en las ideas básicas encontramos:

"Todos los seres humanos tienen igual dignidad y derecho a no sufrir discri- minación por raza, género, orientación sexual, color, idioma, edad, apariencia física, opiniones políticas, creencias religiosas, sector social, lugar de nacimien- to o cualquier otro atributo de identidad. Numerosas demandas sectoriales y de minorías buscan el reconocimiento de estos derechos en relación con sectores discriminados, excluidos o en riesgo (por ejemplo, mujeres, niños, ancianos, inmigrantes, refugiados, grupos étnicos). Atañen a los ámbitos público y privado como escenarios de tensiones en los cuales el Estado debe garantizar asis- tencia pronta y suficiente."

Y de las propuestas de discusión, elegimos:

"- Analizar la problemática infantil en la ciudad de Buenos Aires, en sus diferentes aspectos: chicos de y en la calle, violencia familiar, trabajo infantil, etc. Considerar alternativas y propuestas de solución formuladas por distintos sectores políticos y organizaciones sociales.

- Analizar la representación que hacen los medios de comunicación de los derechos de los niños: de qué niños suelen hablar, de qué derechos, qué problemas priorizan los medios, qué omiten o excluyen, etcétera."

Tomando como punto de partida la bibliografía discutida en la cursada, los DERECHOS HUMANOS existen desde que las sociedades comienzan a entender que las aberraciones de los Estados y ciertos grupos dirigentes son capaces de quebrar ciertas normas básicas del los acuerdos a niveles convencionales del Sistema Social1, al punto de que "el ser humano pueda hacer desaparecer al ser humano". Se los considera inherentes e inalienables, y respectan al individuo y/o colectivo humano, frente al Estado.

Por ende, en nuestro pais, luego de la última dictadura militar, se redoblaron los esfuerzos en las escuelas por enunciar aquellos pactos, convenciones y leyes que con tanta lucha se consiguieron firmar y reglamentar: la Declaración de los DDHH, la Convención sobre los Derechos del niñ@, la ley de proección ntegral de la Niñez y Adolescencia. Sin embargo, muchas veces (y, efectivamente, cuando se tiene un recorrido por escuelas en la actualidad, es fácil reconocerlo), se "declaran" los derechos pero evidentemente no se cumplen. Dentro de la escuela, los derechos que conciernen a la formación de la personalidad íntegral en general son negados: las autoridades sobre el niño/aactuamos cercitivamente, no oímos, sancionamos...

Nuestra pregunta es ¿qué piensan algunos/as niños/as sobre otros/as niños/as cuyos derechos que tienen que ver más con satisfacer necesidades básicas no son cumplidos2? ¿Cómo incide esto en la posibilidad de que sean satisechos otros derechos?

Entendemos que, según investigaciones psicoevolutivas, desde que nacemos y entramos en sociedad vamos conformando una personalidad moral, qu epasa por diferentes estadíos de desarrollo.

Si bien se dice que las/os niñas/os sólo son capaces de llegar a una Moral empática por "expectativas interpersonales", o con una sesgo estereotipado, entendemos ideal la posibilidad de discutir ciertas cosas en el lenguaje cotidiano del aula de segundo ciclo para empezar a sentar bases sobe un pesamiento y una moral con prinicipios éticos universales, que puedan criticar y repensar las normas morales que existen, para ponerlas en debate en función de construir algo cad vez más sólido.

Objetivos

Que las/os estudiantes puedan generar una conciencia crítica sobre la problemática de personas en situación de calle. Reconocer responsabilidades individuales y del Estado, derechos y protección diferenciada para personas en situación de extrema vulnerabilidad.

Que puedan reconocer sus derechos pariculares como niños/as, y formar una sentido empático con quienes son pares por compartir una franja etaria, sean cuales sean sus situaciones de vida.

Acercarse al uso de cuadros estadísticos; leer con una mirada crítica textos informativos.

Actividades que se llevarán a cabo

1. Video sobre niñez en situación de Calle: http://www.youtube.com/watch?v=stFDxxYJXI0

Se propondrá a las/los chicos ver el video "Queremos vivir: Niñez en situación de calle" del Instituto Interamericano del Niño, la Niña y adolescentes.

Se lo utilizará como disparador e introducción al tema. Divididos/as en grupos de tres o cuatro personas, las/os estudiantes deberán buscar una respuesta colectiva a las siguientes preguntas/ consignas, y escribirlas en un afiche, para luego armar un plenario entre todos/as.

¿Qué es estar en "situación de calle"?

¿Cuáles son los riesgos de estar en "situación de calle"?

Si quienes están en situación de calle son niñas y niños, ¿qué riesgos corren?

(Respuestas estimadas: "Vivir en la calle, no tener casa, vivir sola/o en la calle, porque no hay trabajo, porque no tienen plata" ; "Que estás solo/a, que te pueden lastimar, que no e podés proteger de la lluvia y del frio, que no tenés donde guardar tus cosas"; "Que no pueden ir a a escuela, que se pueden enfermar".)

Se llevará adelante un plenario/debate, entre todos/as, para contar lo que

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