Cuestionario Sobre El Curriculum

Respuesta a las interrogantes del Maestro José

Al respecto sobre las cuestiones que expone en su comentario, adjunto la noticia sobre el balance que la OCDE hace de México sobre educación.

Ciertamente que su observación es acertada, pero aquí no es cuestión de buscar a los culpables, sino, ser propositivos, ¿Qué podemos hacer como alumnos o como docentes para mejorar el panorama mundial? Es un asunto que nos compete a todos.

Sobre la otra cuestión de los ámbitos del curriculum, práctica y estudio, son términos relativos y consecutivos, si existe uno, se da el otro y viceversa.

Algunos estudiosos como Pontón (2002), Barrón (2002), Perrenoud (2002), Bustamante (2002), hablan sobre el constante estudio de los docentes en las innovaciones y formas de hacer llegar los conocimientos a los alumnos. En concreto sugieren que se preparen en competencias, formación y práctica profesional para no quedarse atrás en los adelantos científicos y tecnológicos y preparar a los alumnos a que se desarrollen en su campo de acción.

Teniendo suficientes elementos se puede afirmar que una formación basada en competencias no se da por decreto o modelos curriculares con planes de estudio centrados este enfoque, sino que es la práctica profesional, el espacio más idóneo para el desarrollo de una competencia.

Enseguida le adjunto la noticia sobre el lugar de México a nivel mundial en educación, dato que nos hace pensar para ponernos e n acción para mejorar dichos resultados.

México, el peor de la OCDE en educación

Según los resultados de la Prueba PISA 2012, al país le tomará más de 25 años alcanzar el promedio de los países de la OCDE en matemáticas y más de 65 años en lectura

El rezago entre los estudiantes mexicanos y los de países miembros de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) es de dos años de escolaridad, por lo que México es el país con el peor desempeño en matemáticas, lectura y ciencias.

Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos 2012 (PISA, por sus siglas en inglés) concluyen que a México le tomará más de 25 años alcanzar el nivel promedio de los 34 países de la OCDE en matemáticas y más de 65 años en lectura, pues actualmente, un estudiante mexicano con el más alto rendimiento apenas logra obtener el mismo puntaje que un alumno promedio en Japón, ubicado entres los diez países con mejores resultados.

El 55% de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel de competencia básico en matemáticas, lo mismo ocurre con el 41% en lectura y el 47% en ciencias, según PISA, lo que implica un retroceso en comparación con los resultados de 2009, la última vez que se aplicó la prueba.

México se ubica en último lugar entre los países de la OCDE y en el sitio 53 de entre los 65 países que participan en la prueba, superando a Montenegro, Uruguay, Costa Rica, Albania, Brasil, Argentina, Túnez, Jordania, Colombia, Qatar, Indonesia y Perú.

El propósito de la prueba PISA —que se aplica cada tres años— es determinar en qué medida estudiantes de entre 15 y 16 años que han cursado educación básica han adquirido conocimiento y habilidades relevantes.

El puntaje para México en matemáticas fue de 413 puntos, cuando el promedio de la OCDE es de 494. Apenas el 0.6% de los alumnos lograron colocarse en los niveles 5 y 6, que significa que tienen potencial para realizar actividades de alta complejidad cognitiva.

En lectura, menos del 0.5% alcanzó el nivel más alto, lo mismo que en ciencias, por lo que en los tres campos se registra una diferencia de dos años de escolaridad en comparación con el promedio de los países de la OCDE.

Bibliografía

- http://www.animalpolitico.com/2013/12/mexico-el-peor-de-la-ocde-en-matematicas-lectura-y-ciencias/#ixzz2rspSjfJE

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