Curriculo

Cuando hablamos de currículo, o como algunos lo usan en referencia a la expresión en latín curriculum en el ámbito educacional podemos encontrar varios conceptos y que se presentan de una manera dinámica; se incorporan una serie de elementos que no se visualizan en forma aislada sino en sus mutuas relaciones. Por otra parte, el término currículum ha sido concebido en forma diferente a través del tiempo.

La primera vez en usarse el termino currículo como tal no aparecerá en el mundo anglosajón hasta 1918 con How to make the curriculum? de Bobbit, (aunque el término en un sentido técnico, ya habría sido usado en Leiden y en la Universidad de Glasgow a fines del siglo XVI según Kemmis 1988). En aquel momento, se trataba del periodo de desarrollo de la industrialización de la sociedad norteamericana, del estudio científico de la racionalización del trabajo, con el objetivo de preparar una mano de obra eficiente para la industria (1)

*CURRÍCULUM es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918)

*CURRÍCULUM son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación (UNESCO, 1918)

*El currículum es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución (Ferreira Horacio, 2001).

Según Sacristán, el término curriculum “proviene de la palabra latina currere, que hace referencia a una carrera, un recorrido, que debe ser realizado…de ahí que la escolaridad sea concebida como un recorrido de los alumnos y el curriculum, su contenido, la guía de su progreso, por la escolaridad; por ello se dice que el currículo tiene cierta capacidad reguladora de la práctica, desempeña el papel de una especie de partitura interpretativa, flexible, pero determinante de la acción educativa…. Al mismo tiempo advierte Sacristán que “no se entendería acepción alguna de currículo sin apelar a los contextos desde los que se elabora. Las diferentes concepciones y perspectivas son fruto de las opciones que se toman a la hora de acotar que nos referimos con ese concepto (2)

Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de sociedad, se concretan mediante el currículum qué actúa y como proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales, objetivos, recursos), interactúan para

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