Curriculum 80s
Enviado por karenkeniadelmar • 4 de Mayo de 2015 • 341 Palabras (2 Páginas) • 127 Visitas
HACIA UNA BASE CIENTIFICA, informe elaborado Royal Society la ciencia tiene que someterse a procesar de toma de decisiones.
La preocupación de renovar la enseñanza de las ciencias.
UNESCO, el objetivo primordial de la educación científica es formar a los futuros ciudadanos.
Todos los alumnos deberían de seguir un curriculum de ciencias más amplios y coordinado.
La enseñanza tendría que impartir conocimiento, familiaridad con el método científico, la naturaleza y limitaciones de este método y del conocimiento.
Describe los objetivos del aprendizaje, comprendiéndose como tales la capacidad de actuación responsable en situaciones de la vida consideradas como importantes
Lo que es legítimo saber.
El curriculum no es sólo un subsistema, es el resultado de la interacción de los cuatro subsistemas y por ello no es posible diseñarlo o cambiarlo sin tener en cuenta los otros subsistemas, o sin efectuar cambios significativos en ellos.
el curriculum es un concepto dinámico, sujeto a muchas influencias nunca debe llegar a un final a pesar de los planes específicos, del control administrativo, del tipo de estudiantes o de la selección cuidadosa del profesorado. HACIA UNA BASE CIENTIFICA, informe elaborado Royal Society la ciencia tiene que someterse a procesar de toma de decisiones.
La preocupación de renovar la enseñanza de las ciencias.
UNESCO, el objetivo primordial de la educación científica es formar a los futuros ciudadanos.
Todos los alumnos deberían de seguir un curriculum de ciencias más amplios y coordinado.
La enseñanza tendría que impartir conocimiento, familiaridad con el método científico, la naturaleza y limitaciones de este método y del conocimiento.
Describe los objetivos del aprendizaje, comprendiéndose como tales la capacidad de actuación responsable en situaciones de la vida consideradas como importantes
Lo que es legítimo saber.
El curriculum no es sólo un subsistema, es el resultado de la interacción de los cuatro subsistemas y por ello no es posible diseñarlo o cambiarlo sin tener en cuenta los otros subsistemas, o sin efectuar cambios significativos en ellos.
el curriculum es un concepto dinámico, sujeto a muchas influencias nunca debe llegar a un final a pesar de los planes específicos, del control administrativo, del tipo de estudiantes o de la selección cuidadosa del profesorado.
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