¿Cómo enseñar a los alumnos a ser aprendices autónomos?

ÍNDICE

Páginas

Introducción……………………………………………………………….. 3

Justificación………………………………………………………………... 4

Estrategia uno: café literario por parte

de los padres de familia del grupo de primer grado…….……………. 8

• Planeación de la estrategia……………………………………… 9

• Evidencias…………………………………………………………. 11

Estrategia dos: escenificar efemérides en los

Honores a la Bandera por parte de los alumnos……………………… 12

• Planeación de la estrategia……………………………………… 13

• Evidencias…………………………………………………………. 15

Estrategia tres: el teatro de las sombras………………………………. 16

• Planeación de la estrategia……………………………………… 17

• Rúbrica…………………………………………………………….. 20

Estrategia cuatro: mediadores de lectura……………………………... 21

• Planeación de la estrategia……………………………………... 22

• Rúbrica…………………………………………………………….. 24

Estrategia cinco: quiero conocerte……………………………………... 25

• Planeación de estrategia………………………………………… 26

• Rúbrica…………………………………………………………….. 28

Conclusiones……………………………………………………………… 29

Bibliografía………………………………………………………………… 30

INTRODUCCIÓN

¿Cómo enseñar a los alumnos a ser aprendices autónomos?

Según Díaz Barriga el que los alumnos se han aprendices autónomos e independientes, no se logra porque no hay las herramientas necesarias o instrumentos cognitivos y por ende no se logra el objetivo.

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulado el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

Es por eso que se tiene que tener bien definida una estrategia en la que se podrá dar el mejor rendimiento de los alumnos y que les ayude a solucionar problemas de la vida cotidiana, pero es difícil encontrar suficiente bibliografía de estrategias didácticas, referidas a un conjunto de actividades que el estudiante tiene que realizar para aprender.

Frida Díaz Barriga, señala que “las estrategias didácticas son los procedimientos que el agente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes en los alumnos con base en autores como: Mayer 1984, Shuel 1998, West, Fermer R. Wolff” 1991 .

Es importante poseer un amplio bagaje de estrategias, para esto se tiene que tomar en cuenta la caracterización de las estrategias que hace Díaz Barriga y conocer que función tienen y como pueden utilizarse o desarrollarse apropiadamente en el aula de clases, contextualizando cada una de las actividades en beneficio de los alumnos.

JUSTIFICACIÓN

“Es tan necesario enseñar conceptos básicos como destrezas para pensar y solucionar problemas. Además, las habilidades de los estudiantes para adquirir conjuntos organizados de datos y destrezas aumentan cuando realizan actividades de resolución de problemas y se les ayuda a comprender cuando y como estas destrezas son pertinentes”

El concepto de Estrategia (del latín strategema y este del griego strategia, de estrategos, general, jefe.) proviene del ámbito militar “arte de proyectar y dirigir grandes operaciones militares, llevadas a cabo por los Hoplitas (soldados griegos que llevan armas pesadas)”. La actividad del estratega consistía en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares para conseguís la victoria. En esencia son formas de llevar a cabo metas, son conjuntos de acciones identificables, orientadas a fines más amplios y generales.

En la actualidad una estrategia es una serie de acciones que hay que seguir para lograr un objetivo, implica habilidades y destrezas para conseguir un propósito. En nuestro caso el objetivo o propósito están relacionados con el aprendizaje.

Referido al campo didáctico, las estrategias son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el profesor dirija con pericia el aprendizaje de sus alumnos, la estrategia didáctica se refiere a todos los actos favorecedores del aprendizaje.

Mateos señala que “las estrategias se encuentran incluidas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares: pueden ser de enseñanza o de aprendizaje, éstas últimas son aquellas que utilizan los alumnos y que deciden cuándo y por qué aplicarlas para aprender, recordar y usar la información.

Las estrategias de enseñanza son secuencias integradas de métodos, procedimientos, técnicas y actividades que elige uno como profesor con el propósito de facilitar a los alumnos la adquisición y/o utilización de información y de esta manera promover aprendizajes significativos.

Para poder llevar a cabo una estrategia se tiene que tomar en cuenta los espacios en los que se desenvuelve el alumno. Existen tres espacios interculturales: ;

1. Espacio inter-cultural implícitamente negociado: En donde las funciones son de manera implícita entre los padres, madres, alumnos y docentes.

2. Espacio intercultural clandestino: En donde tiene

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