De La Teoría A La Práctica

INTRODUCCIÓN.

En el presente ensayo se pretende dar a conocer cómo en la práctica se contrasta la teoría y se aprende más siendo actor que espectador en la labor docente. Ya que, es fácil hablar de la manera “correcta” de enseñar o educar desde afuera del aula lejos de los alumnos pero es en la práctica donde realmente descubres que la teoría es más fácil y que los retos se enfrentan en la trinchera educativa donde muchas veces las cosas no salen tan bien como se planean y que lo que para ti puede resultar una buena estrategia a los alumnos puede parecer tedioso o aburrido.

DESARROLLO.

Después de dos semanas de planeaciones y sentir satisfacción por lo creado para la semana de práctica docente, con estrategias y material didáctico desde el punto de vista personal interesantes, llego el momento de implementarlos en el grupo con la ilusión de obtener resultados positivos y cumplir con los propósitos.

Ahora bien, ¿qué fue lo que sucedió a la hora de poner todo lo planeado en práctica?

La realidad es que nada resulto como se esperaba y hubo la necesidad de ajustar, adecuar e incluso improvisar actividades ya que las planeadas no lograron el impacto y propósito esperado.

¿Qué fue lo que sucedió o por qué no se logro captar la atención de los alumnos? Los niños por naturaleza son inquietos y cuando una actividad no les resulta interesante pierden la atención fácilmente y es ahí donde se debe tomar la decisión de tomarlo por el lado positivo y cambiar la actividad por algo que les resulte más atractivo o frustrarte e imponer la actividad planeada.

Lo ideal sería llevar preparadas distintas actividades por si se diera el caso de que alguna no resultara atrayente; desgraciadamente muchos caen en el error de continuar la clase tal cual estaba planeada generando aburrimiento y desinterés en el alumnado, y por consecuencia el que no se logren apropiar del tema ni se cumplan los objetivos de dicha actividad.

Cuando es evidente que la clase no está resultando es mejor hacer las adecuaciones pertinentes antes de que de que el grupo se salga de control, ya que, al distraerse algunos niños incitan la distracción de los demás y es más complicado controlar todo un grupo que solo algunos alumnos.

Como estrategia, antes de cada actividad es necesario establecer las reglas de comportamiento para evitar problemas, más aun si el trabajo será en equipos y todos deben participar equitativamente, es necesario estar supervisando el desarrollo de la tarea, ya que muchos se aprovechan de esto para que los demás trabajen por ellos y al final obtener una calificación por la que no se esforzaron.

Los alumnos siempre están midiendo al docente para conocer

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