Decersión universitaria en la UAM-A.
Enviado por hecmar19 • 29 de Agosto de 2016 • Apuntes • 5.208 Palabras (21 Páginas) • 295 Visitas
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Deserción en los estudiantes de sociología de la UAM Azcapotzalco
Materia:
Diseño de la investigación social
Profesora:
Hedalid Tolentino Arellano
Integrantes del equipo:
Wendy Edith Arias González
Héctor Martínez Hernández
Omar Valdez Casas
Aldo Cristian Valdez Maya
1.-Deserción en los estudiantes de sociología de la uam Azcapotzalco
1.2-¿Qué se quiere saber con este estudio?
Lo que se quiere conocer con este estudio sobre la deserción son las razones y los motivos por las cuales los alumnos desertan de la licenciatura, si estas son por causas sociales, culturales o personales, también se quiere conocer que tipo de deserción es la que se da en mayor grado, si la deserción voluntaria que es cuando se da de baja el alumno personalmente; la deserción incurrida que es cuando el alumno viola las reglas o la deserción potencial que es cuando el alumno no hace ningún tramite en la institución. Otro aspecto importante que interesa conocer es en que trimestre se da un mayor grado de deserción y cual es el porcentaje de alumnos de este trimestre que desertan. Una vez que conozcamos las causas también queremos analizarlas y así poder entender por que se de este fenómeno.
1.3-Contexto de descubrimiento.
La deserción escolar puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinación que se genera tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar o individual.
La deserción estudiantil es el hecho mediante el cual un alumno abandona sus estudios voluntaria o involuntariamente sin haber cubierto la totalidad de su plan de estudios, y las causas del abandono se sus estudios pueden ser diversas.
En las cifras del INEGI sobre la deserción en el año 2010 un 40.4% entre los jóvenes de 15 y 24 años asistía a la escuela y en el año 2015 el 44% de personas entre los 15 y 24 años asistía a la escuela o a algún centro educativo.
En una investigación realizada por Jorge Durán Encalada y Graciela Díaz Hernández[1] sobre la deserción en la UAM se encontró tres tipos de modalidades de desertores:
- Deserción voluntaria- es cuando el alumno realiza el procedimiento por la administración escolar y se da de baja personalmente.
- Deserción incurrida- es cuando el alumno viola las reglas de la institución
- Deserción potencial- es cuando el alumno no ha realizado tramites académico-administrativos durante siete o más trimestres.
En cuanto al grado de deserción por trimestre en una investigación se observo que hay una tendencia progresiva a la deserción que se presenta en los trimestres de invierno, esto a partir del hecho de que el trimestre de invierno representa un segundo trimestre para aquellos que ingresan por primera vez en las inscripciones de otoño.
La deserción de otoño esta por encima de la deserción primavera dado que un gran numero de los que desertan en otoño incluyen a alumnos que ingresan a la UAM en los trimestres de primavera.
La deserción de los trimestres de primavera es la de menos participación ya que el trimestre que la antecede es el de invierno y en este trimestre no hay nuevos ingresos pero los que desertan en primavera proceden de las inscripciones de otoño y primavera precedentes y estos serian alumnos que estarían entrando a su tercer o cuarto trimestre.
De acuerdo con esta investigación se llego a que la deserción crece aceleradamente en los primeros tres trimestres hasta el quinto trimestre su crecimiento es gradual y prácticamente se estabiliza.[2]
En un artículo del periódico la jornada se decía que el índice de deserción de la Universidad Autónoma Metropolitana alcanzaba casi el 30% y que en algunas carreras el porcentaje era mayor alrededor del 50%.
Se mencionaba en este artículo que la deserción estaba ligada a las carencias de habilidades de comprensión de lectura, comunicación oral y escrita y razonamiento matemático. Algunos alumnos, decía el entonces rector tardan más tiempo en terminar su carrera para subsanar esas deficiencias y otros se desesperan y se van antes. Se considero que el sistema educativo del país en su conjunto tiene que cambiar y mejorar los niveles de enseñanza anteriores y que si no hay un esfuerzo institucional amplio el nivel superior tendrá que asumir el compromiso de atender estas habilidades.
1.4-Justificación.
La educación superior en México advierte problemas complejos, entre los cuales encontramos la baja eficiencia terminal, que refleja serios problemas de conclusión de los estudios. En nuestro país un gran número de los estudiantes que inician estudios en el nivel universitarios no los terminan. Es por ello que la deserción se encuentra entre los problemas más complejos y frecuentes que enfrentan las Instituciones de Educación Superior.
Dentro de las Instituciones de Educación Superior del país, esta la Universidad Autónoma Metropolitana que cuenta con cinco unidades siendo una de ellas la unidad Azcapotzalco, dentro de esta unidad encontramos la licenciatura en sociología a la cual ingresa un determinado número de alumnos y al ir avanzando en su formación profesional, se observa una disminución del mismo número. Consideramos importante conocer los motivos que impulsan a los alumnos a abandonar sus estudios ya que la deserción escolar es un problema.
La deserción escolar es uno de los principales motivos por lo cual los alumnos no terminan sus estudios de licenciatura. Este tema es relevante ya que es importante conocer cuales son las causas que lo provocan y conociendo estas causas tal vez el problema de deserción se pueda reducir.
1.5-Contexto de aplicación.
Con nuestra investigación queremos hacer visible el problema que existe de la deserción escolar en los alumnos de sociología de la UAM-A, y una vez llegado a ese camino trataremos de encontrar una resolución del problema para apoyar a que se establezcan políticas y acciones eficaces de retención escolar y de apoyar en la conclusión de los estudios de los estudiantes universitarios.
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