Del 9 Al 23 De Febrero

PLANEACIÓN SEMANAL

NOMBRE DE LA EDUCADORA: Sandra Liliana Castillo Estrada ASISTENTE: Luz Elena

SEMANA DE TRABAJO: del 9 al 13 de febrero de 2015 GRADO Y GRUPO: 1° “B”

DÍA CAMPOS FORMATIVOS ASPECTOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS

LUNES Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Lenguaje oral

Número

Expresión y apreciación musical

Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral

Identifica irregularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.

Interpreta, canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

Platica sobre las características físicas de sus compañeros.

Identifica diferentes tamaños chico, mediano, grande

Y Escucha, canta canciones, participa en juegos rondas con otros niños (as).

orientación:

Se organizara a los alumnos en el patio de juegos y se les indicara a los alumnos que se jugara al juego de: el rey ordena, donde los alumnos tendrán que realizar lo que la educadora les ordena (el rey).

ejecución:

Se repartirá una hoja blanca a cada alumno y se les indicara que deberán de utilizar sus colores para realizar un dibujo del compañero que tengan como pareja. Podrán observarlo mientras hacen su retrato., enseguida se organizara al grupo y jugaran a me veo en el espejo, se turnaran para ser el espejo y el reflejo.

Control:

La educadora pedirá a los alumnos que entreguen sus trabajos, los cuales la educadora mostrara uno a uno y los alumnos trataran de adivinar cuando la educadora pregunte “adivina quién” y Se cuestionara ¿les gusto la actividad? ¿Se les hizo fácil o difícil realizar el retrato? Lograron adivinar de quien se trataba?

orientación:

Se motivará cantando la canción de la escuelita, enseguida se les cuestionara a los alumnos ¿Qué cosas podemos encontrar en una escuela? En un salón de clases? Si tuviéramos

¿Cuál es el más grande, cual el mas chico?

ejecución:

La educadora organizara equipos de 3 alumnos y les facilitara una cierta cantidad de palitos de madera, necesarios para acomodarlos por tamaños, participando en equipo.

Control:

Se cuestionara los siguiente, ¿lograron acomodar sus palitos? ¿de qué forma trabajaron? Se les hiso fácil o difícil acomódalos?

orientación:

Se organizara a los alumnos en el aula despejada, y se les cuestionara si les gusta cantar? Entonces se les explica que ahora lo aremos de una manera muy divertida,

ejecución

se les repartirá a los alumnos unas maracas que previamente se les habrá encargado de tarea, la educadora será quien empiece guiando la actividad y les explica que se cantara la canción de la casita que es de las más cortas, ella mencionara una forma de poder interpretar la canción, por ejemplo, pedirá a los alumnos que la interpreten de manera lenta, enseguida preguntara a los alumnos si alguien puede decir de que otra manera podemos cantarla, se podrá cantar la canción de varias formas, sentados, parados, lento, despacio, en secreto, en un solo pie, acostado, etc.

Control:

Se cuestionara a los alumnos si les ha gustado la actividad, que forma de cantarla fue la que más les grado, cual les costó más trabajo? ¿Les gustaría cantar alguna otra canción como lo hicimos con esta?

Colores

Hojas blancas

Palitos de madera

Imágenes de los tres diferentes tamaños de objetos de un salón de clases

maracas

MARTES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Lenguaje escrito

Número

Mundo natural Identifica algunas características del sistema de escritura

Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Aprecia las características graficas de su nombre

Identifica colecciones de 1 a 5 elementos adicionando un nuevo elemento y utilizando el conteo.

Identifica las características físicas de los insectos orientación:

se iniciara cantando la canción de “la foca ramona, enseguida se organiza a los alumnos y se les explica que cada uno tiene un nombre propio y cada quien es diferente, entonces se les explicará que jugaremos a armar nuestro propio nombre, ejecución:

Se les repartirá a los alumnos un recipiente con algunas letras de fomy, y en una sola mesa de trabajo, los alumnos escogerán las letras necesarias para armar su nombre, posteriormente las pegaran en su cuaderno de trabajo, una vez pegado trataran de copiarlo letra a letra.

control:

Finalmente se cuestionara a los alumnos se les hizo fácil o difícil la actividad? Que se le hizo más fácil, ¿escribir su nombre o armarlo?

orientación:

Se organizara a los alumnos y se les preguntara a los alumnos ¿saben que es un banco? ¿Qué se hace en un banco? ¿Saben que es un cheque? ¿Conocen las monedas? Les gustaría jugar al banco?

ejecución:

se organizara a los alumnos para trabajar en pareja, se les dará un rol, algunos niños podrán ser cajeros y otros clientes, a los cajeros la educadora les facilitara monedas de cartón de valor de 1 peso y a los clientes se les repartirá algunos cheques de 1, 2, 3, 4 y 5 pesos. Los alumnos que serán clientes acudirán al banco y cambiaran sus cheques por monedas, después se cambiarán los roles, los cajeros pasaran a ser clientes.

Control:

La educadora cuestionara lo siguiente. ¿Les gusto jugar al banco? ¿Qué les gusto mas ser cajeros o clientes? ¿ se les hizo fácil o difícil cambiar sus cheques por monedas? ¿Requirieron de apoyo o ustedes solitos lo hicieron?

Orientación:

Iniciar la discusión con la pregunta

¿Qué características reconoces que tienen los seres vivos?

¿Son importantes los elementos no vivos? ¿Menciona alguna importancia que tiene algún elemento no vivo para la vida?

Ejecución:

Anticipadamente se solicitara a los alumnos un cromo de seres vivos. Y por equipo realizaran un collage.se repartirán tijeras, pegamento y un cartón donde pegaran todas las imágenes de los seres vivos.

Control:

Escuchar las reflexiones de las niñas y los niños y concluirá la actividad exhibiendo los collages de los alumnos. Letras de fomy

pegamento

Libreta de trabajo.

Lápiz

Plumón

Hojas blancas

alumnos

Alumnos

Pegamento

Tijeras

Cartón

Imágenes de seres vivos

MIÉRCOLES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Lenguaje oral

Numero

. obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral

utiliza

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