Derechos y deberes sexuales de los adolescentes
Enviado por jamerodriguez • 20 de Junio de 2019 • Tesis • 2.074 Palabras (9 Páginas) • 175 Visitas
DISEÑO METODOLÓGICO PROYECTO DE GRADO I
ADRIANA MILENA CASTELLANOS ROJAS[pic 1][pic 2]
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
VILLAVICENCIO-META
18/03/2019
MARZO DE 2019
- DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación se desarrolla bajo el paradigma cualitativo, a partir del cual se busca describir y comprender una realidad (Valenzuela y Flores, 2011). En este caso, dicha realidad hace referencia al impacto motivacional en el aprendizaje de geometría utilizando el software Geogebra. Se utiliza este paradigma puesto que permite entender el fenómeno desde la perspectiva de los propios participantes (maestros y estudiantes).
En este orden de ideas, la investigación sigue un diseño fenomenológico, el cual pretende entrar al mundo interno de los informantes para comprender el qué y el cómo de los significados que estos construyen alrededor de los eventos o acontecimientos de su vida cotidiana (Valenzuela, y Flores, 2011). De ahí, la importancia de captar los puntos de vista de los estudiantes sobre las clases de geometría utilizando el software Geogebra, a través de entrevistas, cuestionarios, documentos académicos y personales, comparada con las clases tradicionales. Estos instrumentos son fundamentales, en la medida en que permiten la reflexión de los maestros y estudiantes; a su vez brindan información sobre el proceso de enseñanza de la geometría, desde el punto de vista de motivación de los estudiantes.
Se optó por este diseño fenomenológico, dado que busca entender a las personas y por ende conocer los significados que ellas le dan a sus experiencias cotidianas; comprender por qué en una situación concreta han actuado de determinada manera. En síntesis, los estudiantes narran sus experiencias a nivel de su práctica educativa, y el investigador trata de describirlas, con el fin de dar a conocer los factores que influyen en la motivación de los estudiantes hacia la geometría en los procesos de enseñanza- aprendizaje. (Pérez, 2012)
- HIPÓTESIS:
Hacer uso del software educativo Geógebra como recurso didáctico, para la enseñanza de la geometría en los niños del grado tercero del modelo de aceleración del aprendizaje, y promover el uso de estos recursos informáticos para mejorar los procesos de enseñanza –aprendizaje en el área de las matemáticas, creando ambientes de aprendizajes significativos en beneficio de nuestros estudiantes.
- VARIABLES
Para el desarrollo de este punto se consideró lo planteado por Tamayo y Tamayo (2003: 163) quien nos aclara que la operacionalización de conceptos y variables; consiste en determinar los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá la relación de las variables enunciadas en el planteamiento del problema de la investigación. Esta operacionalización permite establecer indicadores que nos señalan los aspectos necesarios para tener en cuenta al medir las dimensiones o rasgos de las variables identificadas. Para el desarrollo de este proyecto, enmarcado dentro de los parámetros del modelo del Aprendizaje Significativo. Las siguientes figuras nos muestran estos niveles de relación entre las variables consideradas.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES | ||
VARIABLE | TIPO | INDICADOR |
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | VARIABLE DEPENDIENTE | Materiales contextualizados. Relevancia de los presaberes. Relación de los presaberes con los nuevos conocimientos. Modificación de estructuras cognitivas. Aplicación de los nuevos conocimientos. Considerar necesidades e intereses de los estudiantes. Contextualización y socialización de los aprendizajes. Prejuicios de los estudiantes frente al área. |
MOTIVACIÓN DE LA MATEMÁTICA. | VARIABLE INDEPENDIENTE | • Importancia de las motivación en la matemáticas • Beneficios de la motivación |
FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO MÉTRICO, ESPACIAL | VARIABLE DEPENDIENTE | Apropiación de los contenidos planeados. Participación activa de los estudiantes. Metacognición Desempeño eficiente de las actividades realizadas. Formulación y ejercitación de actividades fuera del aula que incluyen el pensamiento métrico y espacial. |
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE | VARIABLE INDEPENDIENTE | Recursos didácticos variados y más atractivos. Mayor interacción estudiante-conocimiento. Posibilidad de ampliar conocimientos y profundizar en los temas. Formas diversas de evaluación. Autoevaluación Creación de actividades virtuales con el uso del software GeoGebra. |
- POBLACIÓN:
La Institución Educativa PIO XII está ubicada en la ciudad de Villavicencio- Meta y actualmente cuenta con educación preescolar, primaria, básica y media. Sus instalaciones educativas se encuentran ubicadas en el barrio el Porvenir, esta zona es de alto riesgo delictivo, ya que en sus alrededores se encuentran ubicados talleres, zonas de bares, negocios de venta de estupefacientes y un sector cerca de alta tolerancia donde son pertenecientes la gran mayoría de nuestros estudiantes. Un alto porcentaje de las familias pertenecientes a nuestro sistema educativo son de muy bajos recursos socio-económicos, por esta razón; es limitado el acceso a recursos tecnológicos y sería una novedad hacer uso de estas ayudas didácticas para logran una mayor motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
En el modelo de aceleración del aprendizaje tiene un total de 24 estudiantes, 7 son mujeres y 18 son hombres.
Estos niños tienen edades de cual está estructurado por grados académicos, en este orden de ideas, en el grado tercero, hay una gran variedad de jóvenes, cuyas edades oscilan entre los 10 a 13 años, que por condiciones socioeconómicos, problemas familiares, déficit de atención, entre otros; no han logrado finalizar su proceso educativo de básica primaria.
De acuerdo a lo anteriormente expuesto los docentes tenemos la obligación de responder antes las necesidades de nuestros estudiantes, de reestructurar nuestras prácticas pedagógicas con herramientas innovadoras como el uso de las Tic y software educativos para que nuestros estudiantes se puedan motivar y tener experiencias de aprendizajes significativos que les permita culminar sus estudios y tener un futuro diferente para su vida personal, social, económica y familiar.
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