Diferentes Estrategias Para Resolver Un Problema

INTRODUCCION

En el presente ensayo hablaremos sobre el método de resolución de un problema y de cómo se relacionan varios autores al tratar de comprender el aprendizaje de un niño, especificando la palabra estrategia en la educación, abarcando puntos de vista de mi experiencia para concretar este tema, teniendo en cuenta que en la educación primaria existen diversos métodos de aprendizaje pues el estudiante ya no es tan manipulable como el de un jardín de niños, hablare un poco sobre el método de análisis cualitativo y de cómo podemos conjugarlo al hablar de este tema.

En algunos temas abordados en esta materia de pensamiento cuantitativo hemos analizado las diversas formas de aprendizaje de un problema y de cómo un niño puede resolverlo, es por eso que al hacer mención de varios autores, en este ensayo me permito hacer una retroalimentación de ellos y congeniando las ideas de cada uno sobre el desarrollo de un infante puedo darme cuenta de las coincidencias que existen en las teorías mencionadas dentro del desarrollo de este tema.

DESARROLLO

Para abordar concretamente el tema de diferentes estrategias para resolver un problema comenzare por definir que es una estrategia, una estrategia según Odderey Matus, hace referencia a un conjunto de actividades, en el entorno educativo diseñadas para lograr de forma eficaz y eficiente la consecución de los objetivos educativos esperados. Desde el enfoque constructivista esto consistirá en el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Este diseño puede ser realizado tanto por del docente como por el estudiante, los cuales pueden retroalimentarse mutuamente.

Antes de realizar una estrategia debemos hacer un análisis sobre los alumnos a quienes enfocaremos nuestra atención, para lo cual como nos lo indican Juan Luis Álvarez y Gayou Jugerson ( 2003 ) en su libro como hacer investigación cualitativa fundamentos y metodología, es necesario tener un objeto de estudio, que para este caso es encontrar las diversas formas de resolver un problema a nivel primaria, una vez obtenido el tema organizamos la información recabada durante nuestra investigación, observamos el comportamiento del fenómeno de estudio, para corroborar nuestra investigación realizamos una comparación sobre lo realizado y como resultado tendremos una claridad del tema y podremos llegar a una conclusión, a lo que afirmado por mi criterio no podemos realizar un análisis sin antes llevar un proceso y tal como nos lo dicen Álvarez y Jugerson ( 2003 ), ahora bien, al conocer una método cualitativo de análisis nos resultara mas sencillo identificar los problemas que se pueden presentar al encontrar diversas estrategias para resolver un problema, sin embargo al resolver un problema encontramos que a los alumnos de primaria les resulta mas fácil la interacción entre pares, en la materia de psicología infantil hemos estudiado un poco la teoría de Vigotsky donde el nos habla sobre el método de aprendizaje de un infante, su teoría sociocognitiva nos afirma que por medio de la interacción es como el ser humano a su corta edad aprende, en las lecturas de esta materia encontramos que Fuenlabrada e Isoda abordan

este tema, mismo que a mi experiencia, puedo confirmar pues cuando curse mi educación primaria me favorecía obtener la claridad de un tema al realizarlo entre pares, por lo tanto de aquí también obtenemos la reunión de colecciones para formar un todo pues no solo se trata del aprendizaje estereotipado sino al trabajar en conjunto logramos enriquecer nuestro panorama de comprensión de un tema y así se nos facilita encontrar diversas estrategias para resolver un tema, ya que por medio del aprendizaje cognitivo como nos lo dice Piaget (1942) y en equilibrio con la teoría de Vigostsky (1978) podemos aprender tanto solos como grupalmente.

CONCLUSION.

Al

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