Divercidad

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AMBIENTE EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN INICIAL(MATERNAL

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PREESCOLAR)

En la sociedad actual las aceleradas transformaciones científicas, tecnológicas y sociales no han llevadoa replantear la educación desde una óptica diferente a la de épocas anteriores, que determina cambios einnovaciones. Estos cambios implican la conformación de nuevas formas de encarar los procesos de enseñanzay de aprendizaje en la búsqueda de elevar la calidad educativa, lo que se concreta en el análisis y revisión dediferentes e importantes aspectos tales como las renovaciones curriculares, la elaboración de proyectosespecíficos, la individualización, atención a las necesidades educativas especiales, el tratamiento de ladiversidad.La tarea fundamental de la educación es formar hombre y mujeres activos con capacidad crítica,autónomos y responsables para convivir en forma consciente en la sociedad, capaces de evolucionar y adaptarsea la compleja realidad del mundo contemporáneo, a un mundo en rápida mutación. Esto implica el desafío delograr un grado suficiente de diversificación para que la acción educativa no se constituya en un factor deexclusión social, sino en un factor de cohesión en la dinámica social de nuestra sociedad democrática. Para elloes necesario una enseñanza personalizada, donde se respeta la individualidad, una enseñanza que contempla lavalorización del pluralismo cultural, que atienda las desigualdades, que contemple el derecho a la educación detodos cada uno de los niños y niñas uruguayos, sean cuales sean sus características y necesidades.El acceso del niño a la institución educativa está presidido por la diversidad de su desarrollo cognitivoafectivo y social, en virtud de su propia matriz de desarrollo y de la cantidad y calidad de sus experiencias eintercambios sociales previos. El grupo de alumnos constituye pues un conjunto de individualidades, en funciónde las condiciones y oportunidades que se las han ofrecido en sus contextos de desarrollo a lo largo de suhistoria personal. No hay grupos homogéneos de aprendizaje, los alumnos son diferentes en sus capacidades,motivaciones e intereses.La diversidad no puede definirse unilateralmente, destacando la diferencia como propia de una solacondición (sexo, capacidad, ritmo de aprendizaje, lugar de procedencia, entre otros), sino como fruto decombinaciones peculiares y complejas de las condiciones internas y externas que confluyen en cada educando.Debemos distinguir la diferencia conceptual entre diversidad y desigualdad, reconocer que a través de procesosformalmente homogéneos se producen resultados heterogéneos y a la inversa, que para obtener resultadoshomogéneos es preciso en muchos casos aceptar y promover la diversidad a nivel de los procesos. En la etapade la Educación Inicial es más evidente que en otras la necesidad

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