EDUCACION INCLUSIVA

INCLUSIÓN EDUCATIVA

En esta investigación desarrollamos dos ejercicios, en los cuales nos planteamos primero una situación ficticia de pedir un cupo para un niño en situación especial y una entrevista a un padre de familia que viva esta situación especial con un familiar. El objetivo de estas investigaciones fue adentrarnos en las situaciones, adueñarnos del papel, sentir ese mar de frustraciones con las que se encuentran los padres de familia al ver los problemas que enfrentan ante una sociedad exclusiva y observar la realidad de nuestra inclusión educativa.

En la investigación relacionamos lo que vivimos, con los textos “cortando las amarras de la escuela homogeneizante y segadora de Miguel López Melero” y “inclusión educativa y social de las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales de Néstor Pardo.”

En la situación de ir a pedir un cupo nos encontramos con frases “si le han dicho que es para educación especial, llévele a un centro especializado ahí le van a poder ayudar”, “estamos a medio año, tendríamos que ver para el otro” que de acuerdo con el texto de Miguel López “cortando las amarras de la escuela homogeneizante y segadora” se evidencia lo que él propone cuando nos habla de las “actitudes inmovilistas del profesorado” donde encontramos más de un argumento para que demitamos de nuestro propósito de que nuestro niño este en la institución; si bien nunca nos dicen que no pueden aceptar a un niño en una situación especial su actitud hace que reflexionemos desde como mi niño se sentirá en una ambiente así, si está bien que mi niño ingrese en una escuela fiscal o será mejor que ingrese a una especial como ellos proponen, generando un ambiente de desconfianza en el padre de familia, de miedo por la situación que está pasando.

En la entrevista pudimos observar que los padres de familia tuvieron un proceso difícil de aceptar la situación de sus niños no por el hecho de la misma situación si no como nos plantea el texto de Néstor Pardo “inclusión educativa y social de las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales” y la relación directa de que vivimos lamentablemente en una “sociedad discapacitante” desde el mismo nacimiento, desde nuestros organismos administrativos y todo el ciclo de vida de una persona con situación especial, los padres de familia entrevistados asen mención de esto más de una vez con conflictos mucho más en momento de que conversamos de la educación de sus hijos, si bien nuestro sistema está cambiando a la inclusión, no hace mucho tiempo atrás los perjuicios, estereotipos y supuestos problemas por su situación en el contexto social era caótico y la sociedad en vez de ser una ayuda era un impedimento para el desarrollo de las personas con situaciones especiales.

En este ejercicio observe una realidad latente en nuestro sistema educativo, tanto también como en el social recordando una frase “No hay inclusión educativa, si no hay inclusión social”; como futuros docentes debemos plantearnos ser multidisciplinarios para poder por lo menos de ayuda para todo el tipo de situaciones que se presentan en la actualidad, saber nociones básicas de cómo trabajar con tantas situaciones que están en nuestro contexto y futuras que se presentan a diario, pedir ayuda y asesoramiento a instancias mayores dejar ese miedo a fracasar por tener alguna situación especial en nuestra aula innovar en el proceso para el proceso educativo de nuestros niños, no cerrarnos en ideas de no poder.

Por otro lado también a pesar de que la educación actual busca esa inclusión educativa me pregunte está preparado nuestro sistema educativo para hacerlo tanto en materiales didácticos para cada situación (Aulas, pupitres, material didáctico, etc.), preparación de los docentes, elaboración de un curriculo diferencial que atienda

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