Educación Inclusiva

BLOQUE I

Actividad 1.1 Mis expectativas.

Lo que espero es saber que es la educación inclusiva y en qué consiste ya que para mí en lo particular es un término nuevo y no sé en qué consiste. Espero aprender bastantes cosas nuevas y sobre todo me ayuden llevarlas a cabo en mi práctica docente.

Actividad 1.2

La educación inclusiva para mi, es aquella que atiende a una gran diversidad de alumnos, reconociendo en ellos capacidades de aprendizaje, características físicas y una personalidad diferente en cada alumno, integrándolos en grupos heterogéneos donde el aprendizaje se enriquece debido a esa misma diversidad.

ACTIVIDAD 1.3 ¿Inserción= integración=inclusión?

INCLUSIÓN: La inclusión busca tomar en cuenta en nuestros centros de trabajo a todos aquellos alumnos que presenten alguna discapacidad.

INTEGRACIÓN: La integración toma en cuenta, la participación de los alumnos con alguna discapacidad con el resto de los compañeros que comparten el aula escolar, así mismo, permite buscar estrategias adecuadas para el aprendizaje e integración de éstos niños con necesidades educativas especiales en cualquier centro educativo.

INSERCIÓN: Permite tomar en cuenta las características particulares de todo un grupo de alumnos, sin distinción de raza, credo o situación alguna de los educandos, sobre todo los que presentan necesidades educativas especiales.

ESTRACTO 1.3

INCLUSIÓN INTEGRACION INSERCIÓN

La inserción es total e incondicional (niños con discapacidad no necesitan “prepararse” para la escuela regular) La inserción es parcial y condicionada (los niños “se preparan” en escuela o clases especiales para poder asistir a escuela o aulas regulares) - No hay integración.

Cambios que benefician a toda y cualquier persona (no se sabe quien “gana” más, si no que TODAS las personas ganan) Cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad (consolida la idea de que ellas “ganan” más) No hay esfuerzo visible y audible.

Inclusión exige transformaciones profundas. Integración se contenta con transformaciones superficiales. No hay transformaciones.

Sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad y, con esto, se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS. Las personas con discapacidad se adaptan a las necesidades de los modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes. No hay adaptación a una sociedad.

Defiende el derecho de TODAS las personas, con o sin discapacidad. Defiende el derecho de las personas con discapacidad Comienza a integrarse a la sociedad.

No quiere disfrazar las limitaciones, porque ellas son reales. Tienden a disfrazar las limitaciones para aumentar las posibilidades de inserción. Requieren el apoyo mínimo especial a una escuela regular.

ACTIVIDAD 1.4. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

No es un nuevo enfoque

No se circunscribe al ámbito de la educación Enfatiza la igualdad por encima de la diferencia Pretende alterar la Educación en general Supone una nueva ética, unos nuevos valores basados en la igualdad de oportunidades

Es un reenfoque, un reorientar una dirección ya tomada con cambios más radical. Es un proceso de enriquecimiento ideológico y conceptual, en relación a las reformas integradoras.

Constituye una idea transversal ámbito (social, laboral, familiar) entonces el marco social es el referente básico y de ahí podremos abordar la reestructuración escolar. Sociedad es generadora de los contextos. El punto de partida de la inclusión es la igualdad de derechos humanos. Esto da pie al movimiento del desarrollo inclusivo. Derecho a la obligación social de construir comunidades entre todos y para todos. La educación inclusiva no es simplemente emplazar a los alumnos con discapacidades en el aula con sus compañeros no discapacitados no mantener a los alumnos en un sistema que permanece inalterado consiste en que profesores especialistas den respuestas a las necesidades de los alumnos en la escuela ordinaria. Tiene que ver con cómo, dónde, y porque, y con qué consecuencias , educamos a todos los alumnos Tiene que formar parte de una política escolar de igualdad de oportunidades para todos y luchar contra la exclusión para abrir la puerta a nuevas voces y con escucharlas activamente.

ACTIVIDAD 1.5 México en la Inclusión

Una vez analizada la definición y habiendo comparado la definición con su práctica diaria, escriba en el espacio siguiente sus conclusiones:

El término de integración educativa, pretende ser sustituido por el de inclusión educativa, ya que esta busca que el alumno con NEE sea atendido en escuelas regulares y que estas diseñen adecuaciones curriculares y reciban apoyo de personas especializadas, para el logro de a equidad e igualdad de oportunidades.

1.6. Diversidad e inclusión

Propósito: analizar situaciones de educación inclusiva que se manejan a la experiencia de los docentes

Realice la siguiente actividad referente al video:

El video habla sobre como a lo largo de la historia, has cambiado muchos aspectos en torno a la forma de conceptualizar la diversidad y la educación. En el siguiente cuadro numere al menos cinco características que se mencionan durante el video en cuanto a la conceptualización anterior de la diversidad y la educación y cinco que la definan actualmente.

LA EDUCACIÓN Y LA DIVERSIDAD

ANTES AHORA

1. Se practicaba una pedagogía exclusiva

2. La educación estaba dirigida a los privilegiados (los que mostraban capacidad intelectual)

3. El grupo de alumnos se consideraba homogéneo

4. El docente se centraba solo en el ambiente de su salón de clases si interesar lo ocurrido al exterior

5. Discriminación a los alumnos con alguna discapacidad, enfermedad o Necesidad Educativa

1. Se maneja una educación inclusiva

2. La educación es para todos, todos tenemos derecho a recibir educación de calidad

3. Se pretende atender a la diversidad de alumnos en el grupo

4. La educación debe ser tarea de todos los actores de la educación con acciones compartida

5. La educación debe ser inclusiva sin importar su discapacidad o ritmo de aprendizaje

De las características de “antes” que numero en el cuadro, ¿existe alguna que usted considere continua en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?, ¿Cuál?, ¿Por qué lo considera así?

En la pedagogía aislada porque el docente aun sigue abordando la problemática solo, muchas veces el colectivo escolar se muestra apático a colaborar tanto en la propuesta de estrategias como a tomar acciones ante ciertos problemas que se dan con alumnos con necesidades educativas especiales, de igual forma en la mayor parte de las escuelas no hay apoyos de Usaer o educación especial que contribuyan a hacer la práctica docente más acorde a las necesidades de los alumnos y que brindes estrategias a realizar, ante esto el gobierno como sistema educativo no han dotado al docente de materiales y preparación suficiente para poder llevar a la practica una educación inclusiva de calidad

De las características de “ahora” que escribió en el cuadro, ¿existe alguna que usted considere hemos adoptado en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?, ¿Cuál?, ¿Dónde podemos ubicarla?

Se eligió la Educación para todos, de alguna manera los docentes empezamos a tomar conciencia en cuanto a no discriminar a los alumnos al momento en que ingresan a las escuelas, se trata de atender a la diversidad sin importar condiciones sociales, raza, etnia, situación económica e incluso sin importar si tienen alguna discapacidad, enfermedad, entre otros, pues empezamos a considerar los derechos que cada alumno tiene a la educación y esta no puede negarse sin motivos.

ACTIVIDAD 1.7

REVISION DE CASO

¿Qué adecuaciones tiene la escuela y cuales faltan para que la escuela se considere una escuela inclusiva?

EXISTENTES NO EXISTENTES

Atención por equipo de USAER

Psicóloga pidió evaluación médica , y busco apoyo fuera de la escuela

De un terapeuta del lenguaje

Trabajadora social, la cual se ayudo como enlace escuela- padres

La maestra tuvo que realizar cambios en la planeación y manera de enseñar , buscando actividades más sencillas para Fabián

Así mismo se programaron actividades del lenguaje dentro del salón.

Falta de un seguimiento institucional

Compromiso por parte de la terapeuta encargada de USAER

Asesorías USAER permanentes

CONCLUCIONES

La educación inclusiva como en el caso de Fabián, se da como casos aislados, ya que para que se cumpla se requiere de una real transformación del sistema educativo.

Se requiere pues para lograrlo

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