EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIAL.

La capacidad del desarrollo de la conducta social va cambiando con la edad, que unas formas de relación van siendo sustituidas con otras, y que las relaciones aumentan y se hacen más complejas a medida que el niño crece.

Para encontrar un sentido en los cambios de las conductas sociales era preciso de tratar de descubrir las concepciones que poseen los sujetos de las relaciones sociales y las capacidades que las hacen posibles.

La psicología piagetiana y cognitiva han mostrado que lo que los sujetos hacen está determinado por sus representaciones.

La corriente que se denomina teoría de la mente se ocupa de estudiar las representaciones de la mente de los otros que va formando el niño en sus primeros años.

Desde Comte y Durkheim todo el mundo acepta que la psicología, y las restantes ciencias sociales son disciplinas independientes que no puedes reducirse a la psicología y que tienen problemas y métodos propios.

El paso de lo psicológico a lo social no depende del número de actores que participan, si no del tipo de relaciones que se establece entre ellos y por ellos las relaciones psicologías y sociales son distintas.

Los seres humanos construyen representaciones o modelos muy adecuados y precisos acerca de la realidad en la que viven, lo que les permite actuar en ella y hacer anticipaciones sobre lo que va a suceder.

Según las ideas constructivas, el niño tendría que ir elaborando sus propias representaciones de acuerdo con los elementos que recibe, ya sea por transmisión directa, indirecta o mediante su propia búsqueda de materiales, aunque cabe mencio0nar que habría cosas que no estarían al alcance de su comprensión en un momento determinado debido a su nivel intelectual.

Vigotsky tomaba como un postulado que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive, lo cual es mucho más que firmar que los procesos mentales de los individuos se desarrolla en un medio social. Los progresos en el conocimiento que los sujetos van logrando se deben a que se enfrenta con conflictos entre sus expectativas y lo que sucede en la realidad, y tiene que resolverlos cambiando sus creencias.

Sin duda, la explicación de cómo se forma el conocimiento social se refleja en el producto de la influencia de los adultos y de los factores sociales, que el sujeto va incorporando lentamente a medida que crece y participa en la vida social (socialización).

Para otra corriente el conocimiento social es construido por los sujetos mediante una interacción entre sus capacidades cognitivas y su participación en la vida social (Piaget). Para Vigotsky y sus seguidores, el desarrollo individual y los procesos sociales están íntimamente ligados y no pueden separarse.

Puesto que el hombre es un ser social que solo puede desarrollarse dentro de una sociedad y en contacto estrecho con los otros, los adultos tratan de que los niños se conviertan en miembros completos de esa sociedad, inculcándole las normas, valores, actitudes y formas de comportamiento que caracterizan a los miembros de esa sociedad.

Una de las primeras cosas que los sujetos adquieren son las normas o reglas, sobre lo que debe hacerse y sobre lo que no debe hacerse.

Normas, valores, informaciones y explicaciones son entonces algunos de los elementos que componen los modelos o representaciones que el niño va elaborando sobre el mundo social, elementos que son de dos tipos, normativos y descriptivos.

Después de estas observaciones sobre cómo se va formando el conocimiento social, constituyen una especie de columna vertebral en torno a las organizaciones.

Respecto al funcionamiento económico de la sociedad, es importante averiguar cómo se entiende la producción y el intercambio de las mercancías, y ligado a ello, cual

...