ENSAYO TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN.APRENDIENDO A ESCRIBIR

ENSAYO SOBRE LA ESCRITURA

STIVEN AMAYA ORTIZ

Ensayo para optar por nota en la asignatura Técnicas de Comunicación y Escritura

Docente

Patricia Inés Jaramillo

INSTITUTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL DE ROLDANILLO VALLE-INTEP

UNIDAD DE ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA

TÉCNICO PROFESIONAL EN CONTABILIDAD Y COSTOS

LA UNIÓN, NOVIEMBRE DEL 2020

APRENDIENDO A ESCRIBIR

En la mayoría de casos en el ámbito estudiantil o profesional, se presenta una dificultad para elaborar trabajos escritos, Debido a la falta de comprensión lectora y la poca costumbre de escribir. Es por eso que algunos autores de libros especializados en materia de lenguaje como lo es como se escribe de María Teresa Serafini, el cual se enfoca en diferentes métodos para redactar correctamente, muestran una tendencia hacia captar la atención de los futuros escritores, enseñando las posibles formas que se pueden acatar para elaborar un buen texto.

En dicho escrito de María Teresa Serafini y en el de la Lectura y la Escritura (¿se deben aprender en la universidad?). Hablan de las tres fases de escritura que compone un texto las cuales son: la preescritura, la producción escrita y la revisión, las cuales pueden darle a un texto una estructura completa y organizada. Además de ello es bueno saber sobre como empezar un texto, el cual siempre es de alguna manera dificultoso para los estudiantes puesto que existe varios factores que influyen como los son la llegada de las tecnologías o la falta de inspiración para escribir u opinar hacia un determinado tema, cumpliendo solo lo estrictamente exigido de parte de los docentes. Es por ello que se tratara desde la perspectiva del docente la soluciones que se implementan para contrarrestar dicha problemática.

Además es conveniente conocer como influye este problema de escritura en el contexto universitario, ya que la escritura no implica solo procesos y métodos para redactar de forma que el texto obtenga la cohesión y coherencia que se espera, sino también la importancia que conlleva ser claros al momento de redactar, de forma que el receptor quien es el lector pueda entender el verdadero mensaje del texto, sin que halla lugar a malos entendidos y se llegue a desconfigurar el sentido de este, sin omitir claro está que la habilidad de redactar, se enlaza con un sinnúmero de procesos “La capacidad de escribir va ligada a un gran número de operaciones elementales” ( Serafini) (2000).

Si bien se sabe la lectura juega un papel determinante a la hora de adquirir conocimiento. La escritura permite concretar dicho conocimiento, plasmándolo ya sea  por un medio tecnológico como lo son los smartphones, computadoras etc. O por los medios clásicos que son los libros, cartas o periódicos. Por lo tanto de ahí subyace la importancia de escribir de manera correcta, pues si se quiere que el lector entienda el mensaje que se encuentra en el texto, es necesario conocer las fases y características de los trabajos escritos, además de las reglas gramaticales y los signos de puntuación que lo componen.

Es por ello que a pesar de lo cambiante que puede ser la lengua española, conforme a la aparición de nuevas palabras, es importante enfocarse primeramente en las técnicas que componen la redacción escrita, la cual cobra más significado en el contexto universitario que requiere textos técnicos, tecnicos-cientificos y científicos. Por lo tanto expresar el conocimiento mediante estos textos cobran mayor rigidez en cuanto la escritura Pérez y Rocío (2013)  “pues la academia y la investigación se desarrollan, fundamentalmente, por medio de la cultura escrita”(Pérez, Rocío) (2013). Para poder lograr este progreso es importante la acción conjunta de estudiantes y docentes, siendo los estudiantes capaces para comprender textos mediante la lectura, transformándolo a la escritura posteriormente, con la ayuda del docente orientando este proceso de manera dificultosa, pero encaminándolo hacia el profesionalismo. José Ramón, Luisa Crispín y Ofelia Béjar ( 2009 )

“ para que el estudiante adquiera el lenguaje profesional o disciplinar adecuado a su campo de estudio, resulta fundamental que en el proceso de enseñanza aprendizaje, los profesores propongamos actividades y tareas complejas de lectura y escritura que fomenten el aprendizaje profundo y el pensamiento crítico” (Ramón, Crispín, Béjar) (2009).

Es por eso que los docentes inducen sobre los estudiantes varios niveles de dificultad en los escritos, solo con el fin de que puedan acercarse a un mundo de redacción más estricto, como lo son los textos científicos. Aunque también buscando el avance de un país, ya que por medio de la productividad científica que se desarrolle, se construye una solida cultura académica y un correcto funcionamiento de la democracia. Sin embargo a pesar de la buena intención de los profesores para que los estudiantes logren dicha meta, es común observar que muchos de los jóvenes que salen de la etapa escolar para entrar a la universitaria se encuentran con un tipo de redacción de manera más compleja, mientras que en el periodo escolar se les inculcaba solamente explicar y resumir lo que leyeron, como lo dice el texto ¿Para que se lee y se escribe en la universidad colombiana?  De Mauricio Pérez y Gloria Rincón y que se encuentra sustentado a continuación:

“ Mientras que en la educación básica y media, los estudiantes leen textos hechos para aprender manuales o textos escolares y lo que se les pide la mayoría de veces es dar cuenta de lo que leyeron, en la formación universitaria los estudiantes se tienen que enfrentar con diversos géneros por ejemplo, el tecnológico, el científico y el jurídico” (Pérez, Rincón) (2013)

Sin embargo no es muy provechoso para la comunidad científica y académica si los textos escritos no son publicados, pues mediante la circulación de estos, ofrecen una ayuda a futuros escritores y investigadores a partir de una base para sus redacciones, utilizando frases de otros autores como lo dice Liliana Tolchinsky coordinadora del libro La escritura académica a través de las disciplinas donde dice con sus palabras “ el investigador ha leído trabajos de otros investigadores, los ha comentado, citado y utilizado para llevar a cabo sus propios trabajos ( Tolchinsky) (2013). Analizando lo que conlleva la publicación de los texto escritos sea cual sea su género, es conveniente entonces hablar de las fases que componen un escrito.

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