ESTRATEGIA: “Conozcamos los diversos tipos de texto”

PRIORIDAD / Mejora de los aprendizajes

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO:

 El colectivo docente del Jardín de Niños “Juan Amos Comenio” como parte del seguimiento que se le ha dado al proceso de aprendizaje de los alumnos identificó que unas de las prioridades a fortalecer  en la Ruta de Mejora Escolar es el campo formativo de lenguaje y comunicación,  con la intención de reforzar la lectura y la escritura de los niños, pretendiendo que estos se hagan partícipes en actos de lectura de cuentos y conocimiento de distintos tipos de textos para que desarrollen habilidades de expresión oral y escrita durante el ciclo escolar de manera sistemática.

Por otra parte observaron las deficiencias que los alumnos tienen en lo referente a sus habilidades comunicativas como saber escuchar, seguir las indicaciones que se brindan  y concentrarse durante el transcurso de actividades pedagógicas en el aula. Así como llevar a cabo representaciones escritas en sus producciones, reconocieron como posibles causas, que cuentan con pocas experiencias para favorecer, así como poca estimulación  en casa que colabore en el desarrollo de sus competencias así como un mínimo  acercamiento a portadores de texto.

Considerando lo anterior, durante la segunda sesión de CTE decidimos diseñar  una estrategia que favorezca el logro de aprendizajes esperados y coadyuve a eliminar o minimizar las barreras y dificultades que enfrentan los alumnos.

Por lo que establecimos como objetivo en la planeación de la Ruta de Mejora para este ciclo escolar: Lograr que todos los alumnos participen en actos de lectura y se apropien de las características del sistema de escritura para expresar gráficamente sus ideas.

ESTRATEGIA:  “Conozcamos los diversos tipos de texto”

ENTRE MAESTROS 

• Durante la segunda sesión ordinaria  del CTE correspondiente al 28 de Octubre de 2016 se llevó a cabo el diseño de una situación didáctica referente al trabajo en el aula con la identificación de distintos tipos de texto (noticia, receta de cocina, cuento, carta, correo, aviso, invitación, ).
• Se acordó que la situación de didáctica se llevará a cabo durante las dos primeras semanas del mes de Noviembre (Del 1 al 11 de Noviembre) para abordar los textos seleccionados.
• El día 11 de Noviembre se realizará el cierre con la actividad de “El cartero” en donde se llevará a cabo un buzón y representación de Cartero para que los niños conozcan la actividad de este oficio como parte de la fecha alusiva al día del cartero. Para ello será necesario hacer la selección de la persona que representará al cartero.
• Se programó fecha para la actividad general “Audición de cuento” que se llevará a cabo el día jueves 24 de Noviembre. 
• Se generará un espacio para que cada una de las Educadoras dé a conocer al resto del colectivo el cuento que narrará durante la audición de cuento con la finalidad de que este no sea repetitivo.
•  Del 14 al 18 de Noviembre: Se dará inicio con los ensayos previos al desfile conmemorativo al 20 de Noviembre como parte de las tradiciones y festividades  cívico-culturales de la comunidad, para ello será necesario que los docentes Aborden el tema de la “Revolución mexicana” con los alumnos de manera narrativa a través de cuento o proyección, o representativa por medio de dramatización o uso de guiñoles.
• Compartir resultados de trabajo y recomendaciones de lo que fue más funcional al llevarlo a cabo en el aula.

(Como sugerencia posterior al trabajo con  tipos de texto se puede iniciar con  “Textos literarios” )

EN EL SALÓN DE CLASES 

• Como inicio realizaremos  las actividades de la situación didáctica explorando diversos tipos de texto con los alumnos e indagando los conocimientos previos con los que cuenten. Se realizarán diversas acciones  diseñadas previamente que favorezcan el logro de aprendizajes de los niños.
• Posteriormente se dará a conocer a los alumnos lo que se estará trabajando dentro y fuera del aula.
• Visita a la biblioteca escolar en la fecha que corresponda, trabajar previamente el reglamento con los alumnos de cómo dar uso a los libros y materiales explorados.
• Realización de actividades prácticas de lectura y escritura (registros de alumnos con relación al tipo de texto abordado).
• Realización de cartas por los alumnos para colocarlas en el buzón.
• Lectura de cartas que entregará el cartero.
• Exploración de cuentos y selección del que se narrará durante la audición de cuento.
• Elaboración de carteles por los alumnos para invitar al resto de los niños del Jardín (Difusión).
• Al finalizar cada actividad se evaluará con los alumnos cómo se sintieron, lo que más les gustó, lo que les gustaría cambiar, y lo que aprendieron durante la mañana de trabajo.

EN LA ESCUELA 

¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa?

• Organización y ambientación de la biblioteca escolar para el acomodo de materiales e insumos. (1 de Noviembre)
• Uso por cada grupo de la biblioteca escolar:

 Jueves 3, 10, 17 de Noviembre para los grupos de 3°A y 3°B

Viernes 4, 11, 18 de Noviembre para el grupo de 2°A.

Viernes 11 de Noviembre: Buzón para la recolección de cartas de padres de familia y alumnos, entrega  de cartas a los niños por parte de quien representará al cartero.

• Se programan fechas para actividades complementarias que se llevarán a cabo de manera general:

Miércoles 9 de Noviembre: Campaña de Pediculosis e higiene personal, con apoyo de USAER, proyección de video y revisión con alumnos, entrega de recomendaciones a padres.

Martes 15 de Noviembre: Taller para padres de familia, tema: “Manejo de Reglas y límites en casa”, como acuerdo asistencia obligatoria.

Jueves  17 de Noviembre: Campaña de Plantometría e higiene bucal con apoyo de CREE y USAER (Solicitar a los alumnos ropa cómoda short y huaraches, así como venir aseados.

 Jueves 24 de Noviembre: Actividad de audición de cuento, pegar cartel en cada aula, venta de boletos a los alumnos para la audición.

• Al inicio de la situación de aprendizaje cada educadora realizará y pegará su cronograma de actividades de manera visible.
• Al interior del Jardín promover las actividades que se realizan, las educadoras mediante carteles fuera del aula o pequeños recordatorios. (Directora coordinada con Maestra de apoyo).
• La docente bibliotecaria iniciará con las funciones y diseño de la cartilla para el control de libros leídos para proporcionárselos a las educadoras.

CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participación de los padres de familia)

• Solicitar el apoyo a algunas madres de familia para su colaboración en la organización y limpieza de la biblioteca escolar.
• Se informará a los padres de familia de las actividades a realizar y la importancia de su apoyo en casa con el lenguaje oral a través de: lectura de cuentos, leyendas, rimas, trabalenguas, chistes y adivinanzas.
• Se llevará a cabo el préstamo de libros a casa, así como el control de libros leídos.
• Dar a conocer las actividades programadas para este mes con la finalidad de que estén enterados y se programen con las educadoras sobre las actividades en las que se requerirá el apoyo. 3°A tentativamente solicitará el apoyo en la narración de cuento.

 ( se puede realizar un cronograma sencillo o  mediante carteles, las actividades específicas a trabajar para que apoyen en casa)

• De manera personal Educadoras y Maestra de aprendizaje hará de su conocimiento sobre los de alumnos que requieren apoyo.
• Sensibilizará sobre la importancia de su asistencia y participación en los Talleres a padres, invitación a partir del día lunes 7 de Noviembre.
• Se entregará un tarjetón con la finalidad de llevar un control de la asistencia a cada uno de los talleres a padres. (Apoyo en la elaboración maestra Brenda).

PARA MEDIR AVANCES (Evaluación interna)

Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida sobre los aspectos de lectura y escritura en la Ruta de Mejora, el colectivo docente realizará los registros de avances en cada expediente personal de los alumnos, así como el registro de logro de aprendizajes esperados en un instrumento de evaluación enfocado a la situación didáctica llevada a cabo, para ello servirá de referencia:

Planeación de la Educadora en tiempo y forma.

Productos y registros  de los alumnos como evidencia.

Observaciones realizadas en el diario de trabajo.

Autoevaluación en la próxima sesión de Consejo Técnico Escolar.

ASESORÍA TÉCNICA (Solicitud de asistencia técnica)

• Acudir de manera autónoma a la bibliografía necesaria que pueda ser útil a mis necesidades

• Solicitar la orientación y apoyo de USAER en el diseño y realización de actividades, así como de los materiales que se puedan implementar para favorecer las actividades como secuencias de imágenes, proyecciones, audiocuentos.
• Se podrá a disposición de los docentes información de acuerdo a lo que puede resultar útil materiales que brindan información acerca de …

• Bibliografía.
• Páginas web.
• Artículos en internet

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS 

Materiales bibliográficos:

Distintos portadores de texto impresos.

Papelería y fotocopias en general.

 Materiales digitales: Proyector, computadora, bocinas, videos, audiocuentos.

Materiales didácticos y concretos:

teatro guiñol, títeres.