ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRESIÓN LECTORA USANDO DIVERSOS TEXTOS LITEARIOS

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Tema: ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRESIÓN LECTORA USANDO DIVERSOS TEXTOS LITEARIOS

Alumna: Guadalupe Salinas Romero

Escárcega, Campeche; a 21 de junio de 2016.

DEDICATORIAS

A mis padres

Que desde un principio hicieron lo posible por realizar mi sueño de ser docente

 apoyándome incondicionalmente y bendiciéndome en todos estos 4 años lejos de casa

les amo.

A mi abuelita norma

Gracias por enseñarme el camino de la vida y por tu amor de segunda madre,

que desde cielo sé que te sientes orgullosa de mi por

 este logro que hoy te dedico, te amo infinito.

Familia Hernández Pérez

Que desde que llegue a Escárcega me brindaron

Apoyo y me consideraron una integrante más de su familia

los quiero y gracias por todo.

Dictamen

INDICE

1._Introducción

     1.1 Justificación de la problemática detectada.

     1.2 Objetivo y/o propósito del informe.

     1.3 Competencias genéricas y profesionales.

2._ Plan de acción.

• Descripción y focalización del problema o tema
• Los propósitos planteados
• Revisión teórica
•  El conjunto de acciones

1. Cronograma de actividades

• Análisis del contexto en el que se realiza la mejora
• Descripción de las prácticas de interacción en el aula, las situaciones relacionadas con el aprendizaje, el currículum, la evaluación y sus resultados.

2.1 Planeación (actividades docentes)

3. Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta de mejora.

4. conclusiones y recomendaciones.

5. Referencias

6. Apéndice y/o anexos

1.INTRODUCCIÓN

  JUSTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DETECTADA

  La educación es un proceso fundamental que influye en el avance y progreso de las personas y sociedades. La educación se encarga de adquirir y reforzar conocimientos, así como enriquecer los valores, habilidades, la cultura y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance democrático y para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación.

     La problemática a desarrollar es importante porque parte de reconocer el papel que los textos juegan en la enseñanza y el aprendizaje, y específicamente la redacción y comprensión de escritos como una herramienta para la medición en el proceso de enseñanza aprendizaje de español. Así mismo, su importancia es aclarar las ideas y los conocimientos hacia la compresión de diferentes tipos de textos literarios.  El tema a desarrollar pretende realizar diferentes estrategias para la redacción en la asignatura de español en el ámbito de compresión global y que dé cuenta de las comprensiones al momento de leer, esperando ser comprendidos por los alumnos como las bases del conocimiento para entender las lecturas que se pretenden ver. Es de vital importancia saber que la lectura es una actividad múltiple. Cuando leemos, y comprendemos lo que leemos, nuestro sistema cognitivo identifica las letras, realiza una transformación de letras en sonidos, construye una representación fonológica de las palabras, accede a los múltiples significados de ésta, selecciona un significado apropiado al contexto, asigna un valor sintáctico a cada palabra, construye el significado de la frase para elaborar el sentido global del texto y realiza inferencias basadas en el conocimiento del mundo. La mayoría de estos procesos ocurren sin que el lector sea consciente de ellos; éstos son muy veloces, pues la comprensión del texto tiene lugar casi al mismo tiempo que el lector desplaza su vista sobre las palabras.

     Para hablar de la comprensión lectora es importante entender inicialmente el acto de leer, el cual se entiende actualmente como una interacción entre el autor y el lector, es así como los niveles de comprensión lectora dan cuenta de qué conocimientos que tienen los lectores para abordarla. Así mismo, dicho concepto se convierte en un indicador importante en el contexto escolar y curricular en las diferentes áreas. Teniendo la escuela como el escenario primordial en el aprendizaje de la lectura.

En los resultados obtenidos de acuerdo al examen diagnóstico PLANEA se logró detectar que los niños carecen de compresión lectora, para poder llegar a la solución del este problema se necesita de la participación y disponibilidad de los padres de familia, del alumno, del maestro titular y del practicante, poniendo en juego diversas estrategias para poder solucionar el problema y hacer que los alumnos comprendan y expliquen de manera verbal y escrita los diversos textos literarios, instrucciones, etc.

El grupo en el que se detectó la problemática está conformado por 8 alumnos, 4 niñas y 4 niños. El ambiente en el salón es muy agradable porque todos participan y cumplen con lo que se les pide al igual que su disponibilidad para hacer dinámicas y las actividades fuera del aula.

El cuerpo docente está conformado por 10 maestros, seis de los cuales son titulares de grupo, mientras los otros cuatro son auxiliares en el área de artística, inglés, computación y educación física. La escuela cuenta con un departamento específico de psicología para los alumnos con casos especiales que necesitan de esta atención.

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