ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DEL INTERNADO DE PREGRADO
Enviado por Manuel Blanco Vicente • 22 de Noviembre de 2018 • Tareas • 607 Palabras (3 Páginas) • 145 Visitas
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DEL INTERNADO DE PREGRADO
1.- ¿Qué estrategias de enseñanza-aprendizaje he empleado con los alumnos de internado de pregrado?
- Tutorial, aprendizaje basado en problemas.
2.- ¿Cuáles han sido las estrategias exitosas?
- Aprendizaje basado en problemas, autodidacta-
3.- ¿Cuáles han sido los fracasos?
- Expositiva, se cansan, aburren uno solo prepara el tema.
1.- ¿CUALES SON LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE PREGRADO?
- Integrar los conocimientos obtenidos durante la carrera de medicina y aplicarlos en el estudio y atención de los pacientes
- Capacitar al interno para las actividades que desarrollará durante el servicio social.
2.- ¿CUALES SON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS DE PREGRADO?
- Identificar los mecanismos de agresión al cuerpo humano, la mente y la comunidad.
- Desarrollar lectura crítica.
- Integrar el conocimiento para que lo pueda aplicar en la práctica diaria
3.- ¿CUALES SON LOS SABERES TEORICOS-HEURISTICOS-AXIOLOGICOS QUE DEBEN DESAROLLAR LOS ALUMNOS DE INTERNADO DE PREGRADO?
- Esta actividad pretende que el alumno organice la información y así favorecer el aprendizaje, utilizando razonamiento clínico para resolver problemas y determinar diagnósticos y tratamientos.
- Utilización de razonamiento ético, valores, y desarrollar actitudes adecuadas que favorezcan la relación médico-paciente.
- Implica la obligación y responsabilidad del alumno a dedicar tiempo suficiente para revisar y profundizar sus conocimientos orientado al finalizar su ciclo académico para su aplicación.
4.-¿QUE TIPO DE ESTRATEGIAS EMPLEARIA CON LOS ALUMNOS DE INTERNADO DE PREGRADO?
La actividad se realizaría con un promedio de 30 minutos en el aula, de acuerdo al horario que establezca el profesor de la rotación correspondiente.
Los profesores titulares serán responsables y adquirirán el compromiso de conjuntar casos clínicos que puedan ser usados en las siguientes estrategias (casos clínicos reales o casos clínicos hipotéticos):
1. aprendizaje basado en problemas.
2. aprendizaje basado en análisis de casos
3.- simulación
Al final del tema se entregará al profesor de la forma que elija el alumno, ya sea mapa conceptual, cuadro sinóptico en el cual plasme lo aprendido y el profesor retroalimentara dicho trabajo.
LOURDES GUADALUPE VICENTE ELOS
HGSZ 33 SAN ANDRES TUXTLA, VER
TEMA | RIESGOS DE TRABAJO Y ENFERMEDADES LABORALES | MODULO: MEDICINA FAMILIAR | ||
DURACION | LUNES A VIERNES | HORARIO: 08:00 A 10:00 HRS | 10 HRS.: 5 HRS DE TEORIA 5 HRS DE PRACTICA | CALIFICACION |
Profesor | Lourdes Guadalupe Vicente Elos | Depto. De Salud en el trabajo | ||
LUNES | Introducción a la medicina de trabajo | Antecedentes históricos, bases legales de los riesgos de trabajo y enfermedades laborales. Procedimiento de calificación y prevención de riesgos de trabajo. Procedimiento para la calificación de enfermedades laborales | Identificar los formatos y documentos institucionales, relacionados con riesgos de trabajo, (ST7, ST8, ST2, ST3, ST9) | 2 % |
MARTES | Riesgos de trabajo, clasificación | Definicion, Criterios de calificación para riesgos de trabajo, bases legales. | Mediante cuadro sinóptico entregar la clasificación | 2 % |
MIERCOLES | Enfermedades laborales | Definición, clasificación, bases legales | Presentar 5 diagnósticos presuntivos de enfermedades laborales | 2 % |
JUEVES | Factores de riesgo de enfermedades laborales | Procedimiento de calificación y prevención de enfermedades laborales, factores que interviene en su presentación, bases legales | Caso clínico con dx de enfermedad laboral | 2 % |
VIERNES | Revisión de 3 casos de riesgos de trabajo y enfermedad laboral calificados | ST7 y ST9 | Revisión , análisis y determinación de calificación de probables riesgo de trabajo y enfermedad laboral | 2 % |
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