ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Actividad 1.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Instrucción clara del paso a paso:

1. Cree una situación de aprendizaje basado en problemas, para desarrollar con aprendices. Tenga en cuenta las siguientes 5 etapas según J. Dewey:

a) Un estado de duda de perplejidad cognoscitiva, de frustración o conocimiento de la dificultad.

b) Un intento por identificar el problema, en el que se incluye la disposición, no especifica, de los fines perseguidos, la laguna que debe llenarse o la meta que hay que alcanzar, todo esto definido por la situación que plantea el problema.

c) relacionar estas proporciones de planteamiento del problema con la estructura cognoscitiva, la cual activa las ideas antecedentes y las soluciones dadas a problemas anteriores, que a su vez son reorganizados en forma de hipótesis

d) La prueba sucesiva de las hipótesis y replanteamiento del problema si es necesario.

e) Incorporar la solución acertada a la estructura cognoscitiva (comprenderla) y aplicarla tanto al problema presente como a otros ejemplos del mismo problema.

Primer paso: Problema

a. Carlos es un niño de 8 años que vive en un hogar disfuncional padres separados y un hermano 9 años mayor que él, la madre trabaja todo el día por lo cual su hermano de 17 años debe cuidar de él mientras su mamá trabaja; pero su hermano quien ya es adolecente tiene otras expectativas para su vida y no es cuidar a su hermano. Por lo cual el pequeño permanece la mayoría del tiempo solo y en ocasiones cuando su hermano se encuentra en casa, Carlos recibe constantes amenazas por parte de su hermano si no hace esto o aquello, por otro lado las actividades del colegio y del hogar las debe realizar él solo ya que su hermano prefiere escuchar música que ayudarle en los quehaceres. Carlos en su colegio presenta síntomas de ser disperso, distraído y se le ve solo en todo momento, en la clase no realiza aportes y casi nunca lleva tareas, además de argumentar en el colegio que no le queda tiempo para realizar sus tareas.

b. Podemos identificar en este problema que el estudiante posee problemas de aprendizaje, pero también psicosociales por estar: (disperso, distraído, siempre en soledad, no realiza actividades e clase ni fuera de ella), aunque comprende las instrucciones dadas por sus docentes y da argumentos de su comportamiento en ocasiones.

c. De acuerdo a lo planteado por Jean Piaget quien afirma que “todos los niños desarrollan cuatro etapas y cada una de ellas se diferencian” podemos deducir que el problema anteriormente planteado maneja las tres primeras etapas que son sensoriomotora por la cual ya paso Carlos en su primera etapa de la niñez y sigue la etapa pre operacional y etapa de operaciones concretas que es la que más nos motiva al estudio del problema. En esta etapa el niño hace representaciones de la realidad a través del lenguaje, el juego o los sueños… desarrollando en su interior sistemas que le permitan describir las personas, eventos y sentimientos mediante el lenguaje… en esta etapa se encuentra también los miedos, pues el niño puede recordar imágenes de terror, violencia, también peleas” en esta etapa también aparece el “razonamiento pre lógico el niño comienza a dar argumentos” En nuestro problemas podemos ver que Carlos ya demuestra con su lenguaje que permite describir que hay un problema, además de evidenciar los sentimientos de miedo y los demuestra con argumentos como la no participación en clase y la no realización de sus actividades y su dispersión. También podemos evidenciar desde lo cognoscitivo que el niño está demostrando unas

d. Planteamiento de la hipótesis: ¿Qué debemos hacer para que Carlos evidencie sus capacidades en el colegio y sea más activo y extrovertido? ¿Qué estrategias de aprendizaje

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