EXPECTATIVAS E IMPLICACIÓN EDUCATIVA DE LAS FAMILIAS INMIGRANTES DE ESCOLARES EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA CAPV: BASES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

I. AUTOR:

NAHIA INTXAUSTI INTXAUSTI

II. TITULO

EXPECTATIVAS E IMPLICACIÓN EDUCATIVA DE LAS FAMILIAS INMIGRANTES DE ESCOLARES EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA CAPV: BASES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

III. AÑO

2010

IV. PROBLEMA INVESTIGADO

Los procesos migratorios comprenden uno de los fenómenos más característicos del escenario social del contexto global actual. Aunque nos situamos ante un fenómeno que ha existido siempre no podemos desdeñar que su extensión e intensidad alcance formas hasta ahora desconocidas. La expresión histórica de la diversidad cultural está presente en países tanto occidentales como no occidentales.

Esta manifestación también se evidencia en nuestro país de forma cada vez más acusada. A la diversidad generada, a través de las migraciones internas de nivel estatal y la emigración a otras tierras que tuvieron lugar en décadas anteriores, se añade en la actualidad el fenómeno de la inmigración internacional, convirtiéndose así mayormente un país receptor de la inmigración extranjera. Es así como el País Vasco se caracteriza cada vez más como una sociedad plural en la cual coexisten diversas sensibilidades culturales y de identidad.

Esta realidad social, que se identifica más como un cambio estructural que

coyuntural, nos plantea nuevos retos (y otros no tan nuevos) que de alguna forma contribuyen a que la sociedad deba replantearse muchas de sus creencias, valores, actitudes y conductas. Aprender que existen formas de comunicación y convivencia en la diversidad es un aspecto cada vez más necesario en las sociedades occidentales multiculturales que pretenden desarrollarse como sociedades cohesionadas fundamentadas en los valores de respeto, reconocimiento mutuo y conocimiento compartido.

V. POBLACION Y MUESTRAS

Para el estudio cualitativo se han llevado a cabo entrevistas en profundidad con 24 familias (madres y padres) inmigrantes cuyos hijos e hijas están en escuelas públicas y concertadas de Educación Infantil y de la Enseñanza Primaria en diferentes modelos lingüísticos del Sistema Educativo Vasco. Se ha trabajado con la mayor diversidad posible atendiendo a los siguientes criterios: el origen de las familias, su residencia actual (ciudad/ zona rural), años que llevan en el País Vasco y su nivel sociocultural.

VI. METODOS UTILIZADO

Estudio cualitativo

El objetivo del estudio cualitativo es conocer el universo educativo de las familias en contextos de inmigración con el objetivo de identificar las dimensiones más relevantes y así elaborar un instrumento significativo para la obtención de los datos posteriores en el estudio cuantitativo. Se procede a explicar su especificidad

VII. RESULTADOS

Resumen de los resultados del estudio cualitativo

Características sociodemográficas y proyecto migratorio de las familias

• Ante la invitación que se hizo a la familia para ser entrevistada la mayoría son madres las que han decidido colaborar.

• El país de origen de las personas entrevistadas es diverso. La mayoría provienen de países iberoamericanos (62,5%), aunque un porcentaje importante es de origen africano (29%), y menor de Europa (8,5%).

• En el proceso de establecimiento la familia ha tenido dificultades para partir juntos todos sus miembros desde su país de procedencia siendo los hijos/as los últimos en llegar. Los discursos sobre las situaciones de separación familiar que han atravesado proyectan alto grado de carga emotiva. P 10: “Tenía cuatro años y el venir aquí piensas que igual no lo vas a ver nunca más| y lo peor es en las condiciones que viene uno| viene con mentiras con un papel que igual en el aeropuerto te devuelven cómo no| y yo decía yo lo mismo pasa eso con mi hijo y no lo pueda traer| no pueda pasar igual

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