Educacion Sexual

DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS1

Los derechos sexuales y reproductivos se encuentran protegidos por la legislación internacional

referente a derechos humanos y por otros documentos de las Naciones Unidas; entre los principales

instrumentos legales internacionales que los apoyan están: Declaración Universal de los Derechos

Humanos (1948); Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1976); Pacto de Derechos

Económicos y Sociales (1976); Convención Internacional para la Eliminación de Todas las Formas

de Discriminación contra la Mujer (1981); Convención sobre los Derechos del Niño (1990),

Declaración y Programa de Acción de la Conferencia Internacional de Derechos Humanos, Viena

(1993), Programa de Acción de la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo, El Cairo

(1994), Programa de Acción de la Conferencia Mundial de la Mujer, Beijing (1995).

La aparición de la infección por VIH y el SIDA condujo a modificaciones importantes en todos los

campos humanos. Uno de los cuestionamientos que la infección trajo consigo, hace referencia a los

derechos sexuales de las personas. Estos surgen, en parte, a raíz de la intolerancia de los equipos

de salud y de la sociedad como un todo frente a las minorías sexuales. Se ha planteado que tales

derechos son:

• Derecho a la vida, derecho fundamental que permite el disfrute de los demás derechos.

• Derecho a la integridad física, psíquica y social.

• Libertad a la finalidad del ejercicio de la sexualidad: recreativa, comunicativa, reproductiva.

• Respeto a las decisiones personales en torno a la preferencia sexual.

• Respeto a la opción de la reproducción.

• Elección del estado civil.

• Libertad de fundar una familia.

• Libertad de decidir sobre el número de hijos, el espaciamiento entre ellos y la elección de los

métodos anticonceptivos o proconceptivos.

• Derecho al reconocimiento y aceptación de sí mismo, como hombre, como mujer y como ser

sexuado.

• Derecho a la igualdad de sexo y de género.

• Derecho al fortalecimiento de la autoestima, la autovaloración, y la autonomía para lograr la toma

de decisiones adecuadas respecto a la sexualidad.

• Expresión y libre ejercicio de la orientación sexual.

• Libertad de elegir compañero(a) sexual.

• Elegir si se tienen o no relaciones sexuales.

• Elegir las actividades sexuales según las preferencias.

• Derecho a recibir información clara, oportuna y científica acerca de la sexualidad.

• Derecho a espacios de comunicación familiar para tratar el tema de la sexualidad.

• Derecho a la intimidad personal, la vida privada y al buen nombre.

• Derecho a disponer de opciones con mínimo riesgo.

• Derecho a disponer de servicios de salud adecuados.

• Derecho a recibir un trato justo y respetuoso de las autoridades.

• Derecho a recibir protección ante la amenaza o la violación de los derechos fundamentales,

sexuales y reproductivos.

1 ONUSIDA, Aspectos políticos y jurídicos. http://www.onusida.org.co/der_sex_rep.htm

HILOS CONDUCTORES

Los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos son el marco de la propuesta del Programa de

Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía y la guía de todas las acciones de los

miembros de la comunidad educativa. En ese sentido, cualquier proyecto pedagógico en educación

para la sexualidad y construcción de ciudadanía debe apuntar a la generación de un ambiente de

ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. Como una manera de articular esos

derechos con los estándares de competencias en las instituciones educativas, y las distintas

dimensiones y componentes de la sexualidad, el Programa estableció unos hilos conductores que

son un apoyo para la implementación de proyectos pedagógicos en educación para la sexualidad.

Los hilos conductores, sirven como soporte pedagógico para el desarrollo de acciones encaminadas

al ejercicio de los Derechos, a la vez que aseguran que las funciones (reproductiva, comunicativarelacional,

erótica y afectiva), componentes (identidad de género, comportamientos culturales de

género y orientación sexual) y contextos de la sexualidad (individual, de pareja, familiar y social)

estén presentes a lo largo de todo el proyecto pedagógico. A cada hilo conductor le corresponde una

competencia general, que se espera que todos los estudiantes hayan alcanzado al completar su

educación media. Esto requiere desarrollar competencias específicas en cada uno de los grados, las

cuales pueden ser definidas por la Institución, considerando conocimientos, actitudes y habilidades

emocionales, comunicativas y cognitivas que permitan el desarrollo pleno de la sexualidad humana.

Los hilos conductores son los que garantizan, a partir de su relación con los estándares de

competencias, que el proyecto pedagógico en educación para la sexualidad sea transversal y se

articule al proyecto educativo institucional y al plan de mejoramiento institucional.

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