Educación Ambiental

Educación Ambiental

“Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que los preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable”. “La conservación de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano, incorporado en la educación formal y no formal”. “La educación ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejará en alternativas de solución a los problemas socioambientales, contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la participación protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable.” (Arts. 3, 4 y 34 Ley Orgánica del Ambiente, 2006).

En la República Bolivariana de Venezuela, el proceso de cambio promovido por el gobierno contempla la protección del ambiente como uno de los objetivos estratégicos del Estado. El capítulo referido a los Derechos Ambientales en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) establece el derecho de toda la población a disfrutar de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (Art. 127), comprometiendo al Estado a desarrollar una política de ordenación territorial integral consensuada y bajo los criterios de participación ciudadana que permita el desarrollo armónico de la población (Art. 128), así como la protección ambiental y sociocultural de los ecosistemas que puedan ser afectados por todas aquellas actividades susceptibles de generar daños (Art. 129). Asimismo, el artículo 107 de la Carta Magna establece la obligatoriedad de la educación ambiental, tanto en el sistema educativo como en la educación ciudadana no formal. Con la intención de profundizar en este artículo, la Ley Orgánica del Ambiente (2006) establece la educación ambiental como un proceso continuo que prepara al pueblo para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable, desde una perspectiva transformadora de los sistemas productivos.

Elementos y Enfoques de la Educación Ambiental.

En el ámbito educativo, durante la reforma del Diseño Curricular del Subsistema de Educación Básica (2007), se incorpora el Eje Integrador Ambiente y Salud Integral, permitiendo la comprensión de la interdependencia entre salud, ambiente y estilo de vida. La inserción de la educación ambiental en el Sistema Educativo Bolivariano, tiene el propósito de orientar el enfoque de ambiente como un todo dinámico, que sirva de guía para la formación de una conciencia ambiental, que posibilite repensar la realidad y recrear propuestas pedagógicas que promuevan la reflexión crítica sobre ella y la acción de los sujetos para transformarla.

Sistémico: Es la perspectiva que percibe el ambiente como un sistema complejo, interactivo y dinámico, en el que todos sus elementos se influyen mutuamente de manera permanente, de forma tal que cualquier alteración de uno solo de ellos, puede modificarlo en su totalidad.

Complejidad: Es el reconocimiento de la multilinealidad y multidimensionalidad de los fenómenos, procesos, situaciones, relaciones y prácticas, así como la coexistencia de múltiples interpretaciones acerca del mundo, de las relaciones de los seres humanos con la naturaleza, con los demás y con ellos mismos, además de las diversas y dinámicas interacciones entre sus diferentes ámbitos.

Biocéntrico: Es un enfoque centrado en la vida de todos los seres vivos, en el cual el ser humano es sólo un elemento más, y cuyas condiciones son equivalentes a las del resto, por lo cual su actuar debe ser cónsono con la responsabilidad de la preservación de la vida planetaria y de su propia especie.

Interdisciplinario: Es una forma de creación intelectual que busca la sinergia entre diferentes ciencias y disciplinas para el abordaje de los procesos y situaciones ambientales, permitiendo conocer las diversas relaciones entre fenómenos. Al no fragmentar el conocimiento, deriva en el enriquecimiento mutuo de cada disciplina y en una visión integral de las realidades.

Transdisciplinario: Es la perspectiva que implica el análisis e integración de las diversas dimensiones que confluyen en la comprensión de las situaciones ambientales, revelando redes de interrelaciones, donde las disciplinas son contextualizadas y confrontadas, posibilitando la emergencia de nuevos campos del saber.

Ecología Social: Es la perspectiva que aborda la naturaleza sociopolítica de los problemas ambientales para su transformación, en la búsqueda de nuevas relaciones más armónicas entre el ser humano y la naturaleza o la sociedad y la naturaleza.

Gestión Ambiental.

Es un Proceso constituido por un conjunto de acciones o medidas orientadas a diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar, proteger, controlar, vigilar y aprovechar los ecosistemas, la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente, en garantía del desarrollo sustentable” (Art. 3 Ley Orgánica del Ambiente, 2006).

Planteamiento Metodológico de la Gestión Ambiental

Educación desde las realidades: Educar considerando las realidades y experiencias propias de las personas, que les permita construir y reconstruir conocimientos, interpretar y transformar sus respectivos contextos, adquirir valores que promuevan pasar de comportamientos individualistas a colectivistas, hacia un modo de vida que favorezca el bienestar de la humanidad y el equilibrio ecológico.

Impulso de la acción popular: Pensar y actuar desde los contextos y experiencias comunales, como pilares fundamentales para el abordaje crítico de las distintas situaciones ambientales como resultado del protagonismo popular;

El aprendizaje como un Proceso Permanente: Formación integral y continua en todas las instancias, para la transformación de las relaciones esenciales del pueblo con la naturaleza.

Participación Protagónica Continua: Participación del pueblo en todos los ámbitos de la formación y en los espacios comunitarios.

Metodologías y estrategias educativas transformadoras: Aplicación de metodologías desde la perspectiva participativa, con una visión amplia y como una práctica de reflexión social crítica (investigación-acción transformadora,

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