Educar con los Sentidos
Enviado por Mjilkas • 10 de Marzo de 2017 • Apuntes • 561 Palabras (3 Páginas) • 188 Visitas
ESCUELA PRIMARIA
“CUAUHTÉMOC”
C.C.T. 24DPR0425L ZONA 073 SECTOR: 001
FRAY DIEGO DE LA MAGDALENA NO. 94
FRACC. EL SAUCITO, SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P.
CICLO ESCOLAR 2014 – 2015
CURSO
EDUCAR CON LOS SENTIDOS
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PROFRA. MA. AURELIA SALVIA CORONA
MAYO DE 2015
ACTIVIDAD 1
¿Qué es lo que conozco y desconozco?
Llenar el cuadro C – Q – A; en la columna C, escribir lo que conozco sobre la importancia de implementar estrategias de estimulación sensorial en el aula, en la columna Q, lo que quiero aprender sobre la estimulación sensorial, y en la columna A, lo que aprendí del curso – taller, por lo que, esta columna se debe dejar al finalizar el curso.
C | Q | A |
Que los alumnos aprender por medio de los sentidos Canales de aprendizaje | Disfrutar del medio que lo rodea.
Desarrollo de sentidos.
| Que en la primera planeación, de inicio debo de planificar la intervención en la estimulación de los sentidos. |
SESIÓN 1
Mapa mental sobre los sentidos
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ACTIVIDAD 3
Cuadro comparativo del desarrollo sensorial del niño
TEORÍA | AUTOR/AUTORES | POSTULADO/PRINCIPIOS QUE HACE ACERCA DEL DESARROLLO DEL NIÑO |
“La educación natural y el medio” | María Montessori (1870 – 1952 ) | Desarrollo por etapas:
|
“Ángel de la paz” | Juan Amos Comenio (1592 – 1670) |
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“La educación del hombre” | Federico Froebel (1782 – 1852) | Método intuitivo de lo particular a lo general.
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“Una pedagogía racional” | Ovidio Decroly (1871 – 1932) | Emplear seres vivos, animales, vegetales, cosas concretas para experiencia directa. |
“La construcción histórica de la psique” | Lev Vigotsky (1896 – 1934) |
|
“La formación de la inteligencia” | Jean Piaget (1896 – 1980) | Propuso adaptar los contenidos y el nivel de complejidad de los diferentes grados a las leyes del desarrollo mental. |
SESIÓN 2
Teoría de la integración sensorial, principales alteraciones y trastornos del desarrollo señorial y su repercusión
Nombre del maestro: Ma. Aurelia Silvia Corona Grado: 6° Grupo: “B”
Actividad: elabora un listado con las principales problemáticas que presentan los alumnos en el aula, enfocadas hacua la disfunción sensorial.
Hiper- reactividad sensorial | Hipo – reactividad sensorial | Buscador de sensaciones | Dispraxias |
Ser más rápidos que otros niños | Experimenta dificultad | Tener fuertes preferencias sensoriales: movimiento, alimentos, auditivos, visuales, etc. | Torpeza |
Demostrar una intensidad mayor | Demostrar una percepción disminuida de los estímulos sensoriales | Dificultad para completar la tarea. | Dificultad para automatizar sus actos en el aprendizaje deportivo |
Mantener intensidad por periodos más largos | La falta de interés o habilidad para iniciar la exploración motora | Anhelar estímulos sensoriales de gran intensidad de una variedad. | Gran deseo de aprendizaje y se esfuerza para su percepción corporal. |
Presentar estímulos inesperados | Tener una tendencia a parecer abstraído, apáticos, difíciles de involucrar. | ||
Tener dificultades de modulación | |||
Experimentar las sensaciones acumulativas. |
SESIÓN 2
Teoría de la integración sensorial, principales alteraciones y trastornos del desarrollo señorial y su repercusión
Producto
Mapa mental sobre la teoría de la integración sensorial[pic 3]
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