Eje Metodologico

PROBLEMÁTICA DOCENTE

“La socialización en los alumnos del primer grado grupo “A” de la Escuela Primaria Rural “Miguel Hidalgo” de la Comunidad de Valerio Trujano, Cuicatlán, Oaxaca.

PRACTICA DOCENTE TEORIA CONTEXTO

 No logro crear ambientes socializadores que modifiquen el comportamiento de los alumnos.

 No planeo y aplico estrategias enfocadas a mejorar la socialización del grupo y fortalecer los valores de respeto y cooperación entre los alumnos.

 No consigo separar los conflictos del entorno social de los alumnos de la vida del aula.

 No logro controlar los conflictos dentro del aula.

 Según Jean Piaget los alumnos se encuentran en la etapa del desarrollo moral heterónoma, en la que el niño basa su juicio moral y sus actitudes frente a la socialización en un respeto unilateral a la autoridad y es incapaz de ponerse en el lugar de la otra persona.

 Los alumnos de 6 a 8 años tienen un comportamiento enmarcado por la moral del deber que tiene que cumplir forzadamente y no por elección de hacerlo. Se van conformando las ideas de normas existentes que han de ser aceptadas y así construyen el concepto de obligación y comportamiento social fundamentado en la relación de presión, desigualdad, coerción y reglas externas a sus deseos.

 El ambiente del aula esta permeado por los conflictos de la comunidad. El contexto tiene una serie de problemáticas sociales y políticas que los alumnos no logran separar de su comportamiento en el aula; lo cual crea un ambiente de socialización y puesta en práctica de valores completamente negativo y conflictivo.

PROBLEMÁTICA DOCENTE

“El valor posicional del número en los alumnos del primer grado grupo “A” de la Escuela Primaria Rural “Miguel Hidalgo” de la Comunidad de Valerio Trujano, Cuicatlán, Oaxaca.

PRACTICA DOCENTE TEORIA CONTEXTO

 No he aplicado estrategias para lograr aprendizajes funcionales en la asignatura de matemáticas.

 Mi grupo es heterogéneo y no logro establecer un avance significativo en los contenidos de matemáticas.

 Mi grupo esta conformado por alumnos con una edad que fluctúa entre los 6-8 años, por lo cual se encuentran en el estadio preoperacional (2-7 años) según la teoría de Jean Piaget. Ello me permite definir que los alumnos no logran aun discriminar el valor posicional de un número de manera lógica el uso debido a que no han cumplido el ciclo de desarrollo cognitivo y los contenidos que les permitan aplicar dicha competencia.

 El plan y programas del tercer año establece que el alumno de este grado logra: Entender y definir el valor de las cifras en función de su posición en la escritura decimal de un número.

 El contexto no le otorga a la escuela la importancia que merece como herramienta para mejorar las competencias para la vida del alumno.

 Los padres no apoyan a los alumnos en sus tareas de matemáticas y en general de las demás asignaturas.

 Hay padres analfabetas.

 La mayor parte de mis alumnos varones apoyan a sus padres en las labores del campo, habiendo otros que incluso se encargan por si solos del mantenimiento de sus animales domésticos, lo cual no las otorga el tiempo necesario para llevar a cabo sus tareas.

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