Eje Metodologico

INTRODUCCION AL EJE METODOLOGICO

25/08/09

El Propósito de esta licenciatura en educación es que el maestro innove en su práctica docente, es sobre el que debe haber un cambio/ que transforme en sentido constitucional:

Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito

Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;

II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

Además:

a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;

b) Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y

c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos;

III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo

Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos que la ley señale.

IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita;

Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educación inicial y a la educación superior- necesarios para el desarrollo de la nación, apoyará la investigación científica ytecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura.

VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán:

a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción III, y

b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público, en los términos que establezca la ley;

VII. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines deeducar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere, y

VIII. El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación, los

Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan.

Que el docente sea interpelante (que provoque la participación y el cambio), inquieto, culto,

Dicho: En México se dice que la mujer quiere dinero, el borracho de beber, la gente quiere fiado y eso no se va a poder.

Se dice que la gente en el mundo y particularmente en México, El político quiere dinero, el profesor, el director, etc.

9 programas que integran el eje metodológico

Explicación de en qué consiste los 8 semestres

Pablo Freide le preocupaba desarrollar la conciencia, esa conciencia debía ser critica (la conciencia que reivindica los derechos humanos, la condición humana, la igualdad, la equidad, la justicia)

La palabra critica se construyó con la historia con la llamada globalización en la que se sobre esxploto al pueblo,donde al obrero le quedaron dos diezmos de lo que ganaba: y todo esto debido al analfabetismo, estamos atrasados como nación, en la upn la máxima de educar para transformar fue tomada de pablo freide

31/AGOSTO/2011

EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE

Encuadre del curso: concientizar sobre la tarea para todos participar colectivamente.

Principios de un autor francés que tiene una revolución

1. Consiguen cambios y les cuesta el pellejo(Madero, Trobsky, Lennin)

2. Gente utilizada en el cambio, marcha sin conciencia(gente que lucha y no recibe beneficios)

3. Usa el cambio histórico para fines personales (en la Revolución de 1910 los caciques que lograron una ganancia).

Se busca estudiar la sistematización sobre el conocimiento de la practica docente, nos convoca a avanzar en la conciencia profunda de la practica.

Para elaborar nuestros trabajos escritos debemos tener presente

1. La finalidad,

2. El contexto

3. Forma de pensar y nuestras ideas

4. Enriquecer las ideas con argumentos (tesis)

5. Darle estructura y coherencia a los escritos (con ideas breves, no escribir mas de 12 renglones. antes de que esto ocurra punto y aparte)

Tarea lectura el saber docente de la antología a computadora.

07/septiembre/2011

El saber de los docentes

Problematización. Es bueno hacer algunas interrogantes. Estar dispuestos a aprender

Freire decía construyamos la pedagogía de la pregunta, preguntemos lo que le importa al alumno

Para el aprendizaje es importante tener en cuenta: “Dialogo”

Colaboración.

Carr y kemmis- manejo lógico de las Ideas es lanzar una propuesta una afirmación o postura, argumentos, se prueba.

1. Rescatar la racionalidad

2. Estrategia

3. Se rescata os e funda en la idea o esfuerzo de colaboración

Estratega: como vencer al enemigo en la guerra, es un término militar.

“las crisis son lo que nos da la oportunidad de ser hombres o seres humanos (eistein)”

Freire los conflictos nos dan la oportunidad de crecer

Stato quo la valentía- el miedo

La fronesis termino griego que indica mesura

Gandhi “todo ser humano puede obtener los mismos resultados si hace el mismo esfuerzo y la misma disciplina”

Clasificación de los saberes:

- Sentido común

- El saber popular

- Destrezas

- Saberes contextuales

- El cuerpo de conocimientso profesionales sobre estrategias de enseñanza y sobre el curriculum

- Teorias morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales

No se creo un sistema educativo solido

Pronesis

TAREA:

TEMA: La sabiduría Docente

LECTURA: La Formación de la Teoría del Sentido Común

RICHARD PRING (1976) nos dice que el “sentido común es el conjunto de creencias que comparten las personas, que mantienen sin ponerlas en tela de juicio y que proporcionan una perspectiva básica del mundo de su posición en el mundo y de cómo debe actuar”.

Nos dice John Elliot que el punto de partida para elaborar una teoría del sentido común, es analizar nuestro día a día en las aulas, explorar nuestro contexto, nuestro interactuar entre maestros, padres y alumnos.

La teoría del sentido común se puede construir por medio del estudio de casos, casos como ya lo mencione que tengan referencia con nuestra práctica docente desde el

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