Ejemplo de planeación didáctica

Tercera sesión                                                                                                                                         Tiempo: 2 hrs

Aprendizajes esperados

Contenidos específicos

Desarrollo

Actividades de evaluación

Colabora en la relación de tareas conjuntas.

* El alumno tenga su primer acercamiento al texto descriptivo a través de las características de objetos, animales y/o personas con los que se encuentra en constante interacción y más le son de agrado.

Inicio:

1. Cada uno de los alumnos buscará en las revistas un objeto que más les guste, lo van a recortar y lo van a pegar en la ficha bibliográfica.

2. Se harán equipos que contengan el mismo número de integrantes, en conjunto anotarán las características que tienen los objetos que escogieron.

3. Entre todo el grupo  pondrán un conjunto de reglas que tendrán que respetar todos.

4. Cada equipo pasará al frente a describir sus objetos y el equipo que adivine que objeto es sumará puntos.

Tiempo: 1 hora 20 minutos

Cierre:

1. Se hará el conteo de puntos para saber qué equipo acertó más veces y el que resulte ganador, cada uno de los integrantes obtendrá una participación extra.

2. El docente preguntará a los alumnos como les pareció la actividad y que fue lo que más y menos les gusto.

Tiempo: 40 minutos

- Habilidad de los alumnos para describir objetos de su contexto, así como identificar como es que se ponen de acuerdo en equipo para describirlos.

 - Colaboratividad del equipo.

- Expresión verbal.

- Redacción de las descripciones de los objetos.

- Nivel de comprensión de las descripciones en el grupo.

Adecuación Curricular:

Dentro del grupo se presentan dos casos especiales en los que se deben prestar un poco más de atención ya que se tiene a un niño con problemas de control de límites y a otro con problemas de Asperger moderado, así que, para esta actividad en equipo es necesario tener al niño con Asperger a un lado del docente, para que elija el objeto que más le gusta y el mismo elabore sus descripciones para después compartirlas con sus compañeros del salón.

El niño con problemas de límites será integrado en un equipo que se encuentre cerca del profesor, lo cual hará que tenga atención en ambos para lograr el objetivo de la clase.