EJEMPLO DE PLANEACION DIDÁCTICA

ESCUELA

TURNO

CLAVE

ASIGNTURA

Esc. Sec. Tec. #  35  

Matutino

C.C.T:04 DST0035U

Español

GRADO Y GRUPO

FECHA

NOMBRE DEL MAESTRO

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PRIMERO B

8 de Enero al 2 de Marzo de 2020.

Nallely Alejandra Reyes Muñoz

Profesora: Lol-Ha Luna León

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Técnica No. 35 con clave 04DST0035U está localizada en la Villa Isla Aguada; Carmen, Campeche, en la Calle Francisco I. Madero s/n, en la colonia Agrarista. Es un centro escolar de turno matutino, en ella se inician las clases a las 7:00 am y concluyen a las 2pm.

El diagnóstico es el punto de partida para la elaboración del PEMC (programa escolar de mejora continua) momento en el que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive.

Es necesario recolectar, comparar y analizar información referida a las características, intereses y necesidades de los alumnos así como de los siguientes ámbitos: aprovechamiento académica y asistencia de los alumnos, practicas docentes y directivas, formación docente, avance de los planes y programas educativos, participación de la comunidad, desempeño de la autoridad escolar, infraestructura y equipamiento, carga administrativa.

Características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos:

Con referencia a los resultados del ciclo 2018 – 2019 demostraron que los alumnos tienen dificultades en algunos contenidos; los estudiantes ingresan con conocimientos básicos para incorporarse al nivel secundaria. Presentan actitud participativa y tienen facilidad para trabajar en equipo. Son alumnos creativos, cuentan con mucha energía, no tienen clara sus metas y escaza práctica de valores. En el aspecto social tienen buenas relaciones interpersonales y les agrada el deporte. En referencia a los alumnos que requieren más apoyo, sus características académicas se identifican con la baja comprensión lectora, el alto porcentaje de inasistencia e impuntualidad, alumnos NEE, conductas inadecuadas. En su aspecto personal no tienen motivación, los padres cuenta con baja escolaridad, conviven en familias disfuncionales y permisivas. Cabe mencionar que estos alumnos son socialmente propensos a caer en conductas negativas del entorno (alcoholismo, drogadicción), su contexto es de bajos ingresos económicos, se regulan en ambientes familiares inadecuados.

Cabe mencionar que la escuela cuenta con reportes de evaluación, resultados de evaluaciones internas, evaluaciones externas, fichas descriptivas de alumnos en riesgo, graficas de logro educativo, experiencias escolares; asimismo información complementaria de los registros escolares de su actividad cotidiana.

En torno a las problemáticas más relevantes y recurrentes que afectan el aprendizaje de los alumnos y su desarrollo integral; los ámbitos y situaciones que demandan atención prioritaria son las siguientes:

a)        Aprovechamiento y asistencia de los alumnos:  

-El alumnado se caracteriza por contar con habilidades de convivencia, habilidades expresivas, trabajo colaborativo y experimental.

-Bajo aprovechamiento escolar debido a causas como el ausentismo, deficiencias en la lectura, escritura y las matemáticas, poco interés en la parte académica.

- La asistencia se lleva un registro o control, visitas domiciliarias, citatorios y platicas de concientización.

- Aumento en el rezago y deserción escolar.

b)        Participación de la comunidad:

-Se realizan invitaciones para asistir a reuniones informativas directivas y académicas, entrega de calificaciones, eventos de convivencia escolar. El resultado es poco alentador ya que la mayoría de padres de familia no asisten a dichas invitaciones.

c)        Infraestructura y equipamiento:

-Infraestructura general insuficiente e inadaptada para atender alumnos con discapacidad motriz.

-Mobiliario insuficiente (proyectores, sillas, mesas, etc.)

-Se optimizan los recursos disponibles bajo una organización de fácil acceso (solicitar con anticipación)

-La dirección de la escuela ha realizado las gestiones pertinentes

La mejora es un proceso continuo que forma parte de la vida cotidiana de la propia escuela, los esfuerzos de mejora suelen ser permanentes; forman parte de la cultura general del centro escolar y son su seña de identidad.

Todos los profesionales quieren hacer su trabajo cada vez mejor, y para ello es preciso que estén dispuestos a desaprender, a reaprender, a criticar, a ser criticados y a reflexionar con sus colegas, entre otras cosas.  

ASPECTOS DEL CONTEXTO QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

Contexto escolar.

Tomando como referencia el frente la escuela, a su lado derecho se encuentra un campo de futbol, en la esquina frente al campo mencionado existe una tienda que cuenta con 3 máquinas de videojuegos en donde los alumnos se concentran en dos momentos; en la mañana antes del ingreso a la escuela, y en un horario posterior a la jornada escolar. El acceso a la escuela no es complicado, los alumnos llegan caminando, en bicicletas, otros usan moto taxis y en menor cantidad en vehículos particulares o en motocicletas.

La escuela cuenta con 9 aulas propias exclusivas para los alumnos, todos cuentan con el mobiliario adecuado, sillas y/o mesas, ventiladores, iluminación, ventanas, puertas, pintarrón y escritorio. Sin embargo, se tuvo la necesidad de acondicionar dos espacios para convertirlas en aulas funcionales que cuentan con la infraestructura y el mobiliario suficiente.

La escuela cuenta con 1 cooperativa, 2 baños (hombres y mujeres), 1 espacio para trabajo social, 1 edificio para la dirección y el personal administrativo y en donde se guardan los materiales didácticos tecnológicos, la escuela cuenta con pasillos de concreto, una explanada destinada para los actos cívicos-culturales y una cancha de futbol. No existe un espacio destinado para una biblioteca; aunado a esta situación, las computadoras del programa HDT, se encuentran en malas condiciones debido a la falta de personal calificado que le proporcione mantenimiento.

La escuela cuenta con el siguiente personal: 1 función directiva, 1 subdirector, 19 docentes, 1 trabajador social, 4 administrativos, 3 de intendencia y 2 personas de apoyo brindado por la comisaria; lo cual conforma una plantilla de 31 trabajadores. Los alumnos se encuentran en un rango de los 11 a 16 años de edad, divididos en los 11 grupos: 4 de primer grado (A, B, C, D), 4 de segundo grado (A, B, C, D), y 3 de tercer grado. (A, B, C). La interacción entre los miembros de la comunidad escolar es de respeto y de sana convivencia, todos enfocados al servicio de la comunidad, atendiendo a los alumnos que en ella asisten, a los padres de familia, autoridades superiores y personas de otras instituciones que visitan el plantel.

Contexto Familiar:

La mayoría de los padres de familia solo alcanzaron el nivel de estudio básico; secundaria. En la mayoría de las familias ambos padres trabajan. Poseen casa propia, con piezas básicas para sus habitantes y con recursos elementales: luz eléctrica y agua potable. Debido a la situación familiar, los padres en pocas ocasiones se involucran en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Contexto Sociocultural:

En la comunidad, predomina el idioma español, por lo cual no existen alumnos que hablen o pertenezcan a un grupo indígena. La población de Isla Aguada se encuentra en un nivel socioeconómico medio – bajo. La pesca es la principal actividad económica, la comercial y turística la complementan. El 90% del alumnado pertenecen a la villa. El otro 10% a poblados aledaños “Kilómetros 23” “La Lagartera” “Bahamita”, quienes arriban a la escuela utilizando los medios transportes Carmen – Isla Aguada. Es una comunidad migratoria que cuenta con servicios básicos; tiendas, farmacias, papelerías, ciber, así como un museo y una biblioteca. En la comunidad celebran la fiesta patronal del “Señor del Pescador en los días del 2 al 11 de mayo, lo cual origina ausentismo de los alumnos en esos días.