El Currículo Bolivariano

El presente escrito pretende conjugar una serie de aspectos de orden filosófico, psicológico, pedagógico, epistemológico, axiológico, político, económico, cultural, normativo y metodológico, implícito en el Proyecto de Transformación Educativa Venezolana, relacionados con el Proyecto de Transformación Histórico-Social del país, manifiesto en el Currículo Nacional Bolivariano-

En este sentido, Venezuela, y más específicamente, el Estrado Venezolano, en su responsabilidad de Estado Docente, ha planteado, el desarrollo de profundos cambios y transformaciones en la sociedad, desde el punto de vista político, económico y social, que por supuesto repercute en lo educativo. Esa transformación descansa sobre las bases de todo un conjunto de ideas, extraídas de libertadores y libertadoras, pero sobre todo, tiene como centro, el ideario de Don Simón Rodríguez, hombre con gran sentido social y a mi entender profundamente humanista, que en su carácter de sabio, exhibió un pensamiento de avanzada, para dejar todo un legado, que hoy, asumen los pueblos, entre ellos, el pueblo venezolano, con propósitos de buscar la libertad, la emancipación, mediante la construcción de “una sociedad democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural” (C.R.B.V, , 1999).

Para Guédez (1996) el orden de esas relaciones descansa, esencialmente, en el carácter social y filosófico de la actividad pedagógica, que le permite al docente, como elemento determinante de las fuerzas vivas de la sociedad, como sujeto creativo, a través del desarrollo de un espíritu crítico y moral para discrepar, de creatividad e iniciativa y toda forma de ejercer su derecho de realización humana y su voluntad de transformación social, vincularse dialécticamente con todos los factores configurativos de la realidad y a la vez, coadyuvar, de manera reflexiva, al logro de los objetivos y fines de la educación.

De allí, el quehacer educativo venezolano, por un lado, exige el desarrollo de una educación que ayude a la gente a mitigar sus dificultades y mejorar sus condiciones de vida, permitiéndosele al pueblo el valerse por sí mismo y en la misma medida, serle útiles a los otros para que la realización particular vaya de la mano con el desarrollo del país.

En este período, los logros más significativos en materia educativas son: la implementación de la Escuela Bolivariana, con una jornada integral de ocho (8) horas en algunas instituciones; la ejecución del Programa de Alimentación Escolar (PAE); la eliminación del pago de la matrícula escolar; la construcción y rehabilitación de planta física; la realización de los Seminarios de Desarrollo Endógeno en los Liceos Bolivarianos; el desarrollo de Proyectos de Aprendizaje (PA) en las Escuelas Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las Escuelas Técnicas Robinsonianas y de Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en todo el país; la implementación del Plan Nacional de Alfabetización (Misión Robinson 1) y las Misiones Robinson 2, Ribas, Sucre y Vuelvan Caras; la garantía del acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC‘s) y su incorporación como herramienta educativa, a través de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT). Además, se continuó la revisión y discusión curricular con un enfoque abierto, flexible y contextualizado; lográndose, a partir de la sistematización del proyecto Simoncito, la oficialización del Currículo de Educación Inicial.

La mirada en esta oportunidad se orienta a analizar las bases y fundamentos del Sistema Educativo Bolivariano, en el marco inicial de acercamiento y de reflexión, que permita interpretar los documentos oficiales al respecto. Para tal fin se incluye elementos relacionados con la Educación Bolivariana, el Sistema Educativo Bolivariano y el Currícula Nacional Bolivariano. Desde allí surgen

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