El Docente Ante Los Diferentes Programas De Educación Preescolar

1. Identificación de objeto de estudio

La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, este último destaca la necesidad de desarrollar conocimientos y habilidades, que incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. Existen varios puntos requeridos para lograr lo descrito anteriormente, entre los cuales destaca transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.

La Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés desde el nivel preescolar.

La Alianza por la Calidad de la Educación, estableció los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, ya que la evaluación debe servir de estímulo para elevar la calidad de la educación, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y servir de base para el diseño adecuado de políticas educativas.

La Reforma Integral de la Educación Básica inicio en el año 2004 con la Reforma de Preescolar, con este modelo educativo se favorece el desarrollo de competencias para la vida, pero para llegar a este asentamiento los programas de Educación Preescolar tuvieron un proceso. El cual fue resultado de las necesidades de la sociedad mexicana y producto de la globalización en la que se encuentra sumergida.

Referencia: Plan de Estudios 2011 pág. 19 y 20

2. Planteamiento del problema

A través de esta investigación se pretende saber de buena tinta, cuál ha sido el proceso en los programas de educación preescolar, a través de la historia y de la experiencia de las docentes, quienes fueron las que vivieron los cambios en su práctica.

Actualmente se trabaja el Programa de Educación Preescolar 2011, modelo educativo que emplea el desarrollo de competencias, pero la actitud y la experiencia de las docentes a través de los años, las lleva a recurrir a los programas que anteriormente han trabajado. Ya sea por comodidad, funcionalidad o estrategia, los viejos programas siguen presentes de alguna manera.

Es un tipo de sujeción a lo anterior, por que en algún momento del camino fue útil, o es qué aun es oportuno, pero qué tan bueno es esto, realmente es la experiencia quién hace eco, indicando que lo anterior es mejor que al actual modelo por competencias como sugieren las docentes, o son las prácticas tradicionales las que frenan no solo la actualización

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