El Docente Y Los Programas Escolares
Enviado por yanis13 • 8 de Enero de 2015 • 967 Palabras (4 Páginas) • 431 Visitas
El docente y los
Programas escolares
Lo institucional y lo didáctico
Autor: Ángel Díaz Barriga
Introducción
Este tema nos habla sobre cómo está hoy en día la educación y las nuevas formas de administrarse. Es para los docentes y sus formas de evaluar.
Desarrollo.
La política educativa es más administrativa, que pedagógica y didáctica,
Por lo tanto ha seguido la elaboración y aplicación de exámenes estandarizados de corte nacional e internacional, aplicados a estudiantes en el país y con los resultados obtenidos por cada escuela, más que en el contenido y fundamentos de dichas pruebas, para la mejora de los sistemas de enseñanza y evaluación.
Los actuales sistemas de educativos es controlar y juzgar el trabajo del docente, así como darle una mejor calidad de aprendizajes a los alumnos reforzando los errores o bien fallas que tienen en ciertos puntos referentes a su educación.
De esta manera, el proceso de aprobación e implantación de un plan
de estudios se mueve en tres esferas diferentes:
a) La burocrático-administrativa.
b) La académica.
c) La del poder.
LA ESFERA BUROCRÁTICA
En la esfera burocrático-administrativa,
Son instrumentos vistos como las grandes orientaciones del trabajo pedagógico.
En ocasiones, son pensadas en función de lo mínimo
Que se debe cumplir en un curso y sirven inicialmente a la
Institución como elemento central para planificar qué cursos
Se deben abrir, qué tipo de maestros se pueden asignar a los
Mismos, en qué secuencia se pueden llevar las asignaturas,
etc. Ya en este punto, esas grandes orientaciones son completamente
prescriptivas.
LO ACADÉMICO Y LOS ACADÉMICOS
En este momento se critica por múltiples razones a las instituciones públicas de educación y a los docentes de las mismas. Que si preparan adecuadamente a los estudiantes, si se cumple con las tareas establecidas, si los maestros tienen la formación necesaria, etc. Además es interesante observar que no existe una crítica sostenida y fundada a la falta de espacios académicos en las instituciones de educación superior, ni sobre los efectos que esta falta de espacios ha tenido en los docentes de la institución.
Sin duda, un problema central de las instituciones educativas en este momento es cómo establecer, promover o recuperar un espacio académico dentro de sí. Seguramente, entre las causas de esta pérdida del sentido académico de
la institución se destaca el reforzamiento de los procesos de gestión y la prevalencia de las instancias de toma de decisión sobre las académicas; la expansión acelerada del sistema educativo, que motivó la contratación de docentes por periodos cortos en tasas muy elevadas, del trabajo académico.
FUNCIONES, ESTRUCTURAS Y ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS TENSIONES ENTRE LAS PERSPECTIVAS INSTITUCIONAL Y DIDÁCTICA
El siglo xx fue el siglo de la programación escolar.
Los planes y programas de estudio funcionan como un
ordenador institucional, aspecto que dificulta la incorporación
de la dimensión didáctica a la tarea educativa.
¿VISIÓN UNIFORME O DIMENSIÓN PLURAL?
Una discusión que no se realiza en nuestro medio es si los
programas de estudio deben presentar una interpretación
única del contenido y de sus formas de transmisión, o si, por
el contrario, vehiculizan una propuesta curricular adecuada
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