El Seguimiento En Los Procesos De Reinsercion Familiar

EL SEGUIMIENTO EN LOS PROCESOS DE REINSERCION FAMILIAR

UNA CONDICION PARA SU VALIDACION

Autor: María Loreto Muñoz Abrines. Docente de la Carrera de Educación Parvularia. Facultad de Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Investigación realiza en el C.T.D de Lactantes y Preescolares “Arrullo” en Concepción en el marco de una tesis de Magíster. Se complementa la información con una Evaluación de resultado e impacto del seguimiento, realizada por la Unidad Técnica del centro, a cargo de la Asistente Social, Ana Oyarce.

loretomunoz@ucsc.cl

RESUMEN

El presente trabajo constituye una fusión empírica entre los resultados obtenidos de una tesis de Magíster , respecto a la metodología de seguimiento utilizada en familias cuyos hijos egresaron de un Centro de Tránsito y Distribución de lactantes y preescolares de Sename, y los obtenidos por una investigación realizada por el mismo centro, años después, y en relación al seguimiento realizado a algunas familias. La primera investigación de carácter cualitativa y centrada en entrevistas en profundidad, buscó descubrir percepciones, actitudes, y el actuar de los profesionales que intervenían directamente en los procesos de reinserción familiar, tanto en las fases previas al egreso, como posteriores. Resultados interesantes se obtienen, como por ejemplo que el seguimiento constituye una metodología en sí misma, y una innovación, considerando las características propias de un centro de tránsito y distribución, que sólo debería diagnosticar y derivar. También se obtiene que las innovaciones han dado origen a muy buenos resultados, en término de las familias que se han mantenido fuera de la red, y no sólo eso, sino que han sido potenciadas en sus competencias y habilidades parentales, por medio de una intervención en terreno tanto previo al egreso como posterior a él. Por otra parte los resultados arrojados por la investigación que el mismo centró realizó, da cuenta cualitativamente y cuantitativamente de lo exitosa que ha sido la metodología de seguimiento utilizada, tanto desde la perspectiva de las propias familias beneficiarias de dicha intervención, como de los profesionales que participaron. De esta manera el seguimiento se constituye como una herramienta y condición válida para cautelar que los egresos de los niños preescolares a sus hogares, se realice de la mejor manera, y por otro lado se cautele que las familias realmente pueden continuar siendo figuras parentales responsables y protectoras de sus hijos.

ABSTRACT

The present work constitutes an empirical fusion between the obtained results of a thesis of Magíster, with respect to the methodology of pursuit used in families whose children withdrew of a Center of Transit and Distribution of suckling babies and prestudents of Sename, and the obtained ones by an investigation made by the same center, years later, and in relation to the pursuit made to some families. The first qualitative and centered investigation of character in interviews in depth, looked for to discover perceptions, attitudes, and acting of the professionals who took part directly in the processes of familiar reintegration, as much in the previous phases to the debit, like later. Interesting results are obtained, like for example that the pursuit constitutes a methodology in itself, and an innovation, considering the own characteristics of a transit center and distribution, that would have to diagnose and only to derive. Also it is obtained that the innovations have given origin to very good results, in term of the families who have stayed outside the network, and not only that, but which their competitions and parentales abilities have been harnessed in, by means of a as much previous land intervention to the debit as later to him. On the other hand the results thrown by the investigation that the same one centered made, give account qualitatively and quantitatively of the successful thing that has been the methodology of pursuit used, as much from the perspective of the own families beneficiaries of this intervention, like of the professionals who participated. This way the pursuit constitutes like a tool and condition valid to prevent that the debits of the prescholastic children to their homes, are made of the best way, and on the other hand is prevented that the families really can continue being parentales figures responsible and protective of their children

Marco teórico

Está dado principalmente por la teoría de sistemas y la teoría de las representaciones sociales.

La teoría de sistemas ha permitido responder a interrogantes sobre las familias en el área de los procesos familiares, de la relación con otros sistemas y el cambio de los sistemas familiares, tal como lo plantea Susana Smith (1995) conceptualiza a la familia como sistema en base a las ciertas características, las que relacionadas la investigación dar origen a que cada miembro de una familia tenga la particularidad de ser parte interdependiente de una totalidad más amplia, lo que origina que la conducta de cada uno de ellos afectará al resto. Esto tiene real importancia, ya que la familia como sistema será vitalmente afectada por cada componente del mismo. De esta manera si un individuo o subsistema familiar presenta problemas en su funcionamiento todo el sistema familiar se verá afectado. Y al revés, si el sistema familiar no está funcionando en forma adecuada, los síntomas de aquella disfunción se desplazarán a uno o varios miembros de ella (Preister, 1981)

Se considera que el principal aporte de esta teoría sería el destacar las fortalezas de la familia utilizando así sus propios recursos en los procesos de intervención, reafirmando así el potencial de los vínculos familiares y su función protectora ante efectos o influencias disruptivas de sistemas externos.

La teoría de las representaciones sociales resulta interesante y pertinente de analizar debido a que bajo esta perspectiva teórica es factible analizar fenómenos como por ejemplo la actitud, la opinión, y la percepción social, los que constituyen el sentido y objetivo de la investigación.

Considera que a través de ellas las personas, los grupos y las sociedades dan sentido al mundo en que viven, por ejemplo quienes tienen una representación social sobre el SIDA que implica una creencia de que predomina en un subgrupo en particular de la sociedad, puede evitar tener un contacto cercano con quienes sospecha que son portadores del virus del SIDA, como los jóvenes homosexuales. Por lo tanto es una manera de pensar y representar nuestra realidad cotidiana, una forma de conocimiento social, donde los individuos fijan su posición en relación a acontecimientos, objetos y comunicaciones que les conciernen.

Dentro de las dimensiones que posee la representación social destacan la información, que se refiere a un cuerpo de conocimientos organizados que un determinado grupo posee respecto a un objeto social y la actitud, que focaliza la orientación global positiva o negativa en relación al objeto de la representación social.

Banchs (1994) analiza otro componente:

Opinión: Para Moscovic la opinión es una fórmula a través de la cual el individuo fija su posición frente a objetos sociales cuyo interés es compartido por el grupo.

De esta manera aspectos como la información que posea una persona, y su actitud y opinión al respecto influirán notoriamente y finalmente en su actuar.

Marco empírico

Una revisión de encuestas en distintos hogares concluyó que entre las razones para no desarrollar más programas de egreso están: que no se contaba con recursos profesionales, y que los casos se proyectaban como de larga permanencia. Por lo que en general se ven a sí mismos como programas permanentes o de largo plazo. Tal percepción constituye un obstáculo para desarrollar programas de desinternación, que incluya un fuerte trabajo con las familias de los niños para facilitar el egreso y la vinculación con la comunidad.

Con relación a un estudio realizado entre los años 1993 y 1994 a 152 instituciones de la Red Sename en todo el país para conocer los seguimientos de niños egresados se observó que de un total de 2015 casos un 52% no cuenta con información de seguimiento, lo que indica una falta de información de los Hogares sobre sus egresados. De los casos que tienen seguimiento, un 69.52% fue considerado exitoso, un 21,97% regular y un 9,4% negativo. De alguna manera se infiere que hubo seguimiento exitoso en aquellos egresados que recibieron programas de preparación para el egreso.

El año 1993 se realizó un análisis de seis proyectos de desinternación, implementados por instituciones colaboradoras del Sename, a nivel nacional para conocer las expectativas de egreso de las instituciones. Plantea que los programas requieren de un equipo interdisciplinario con dedicación total o parcial al proyecto, que se debe facilitar las salidas de los niños a su hogar de origen, asesorando a las familias para que superen las condiciones que produjeron el internamiento, armando una red social comunitaria y facilitar la relación de la red con la familia.

Considera importante tener criterios definidos sobre el tipo de familias con las cuales se trabajará la desinternación, e indicadores de éxito de egreso a corto plazo, como por ejemplo salidas frecuentes a la casa durante todo el período de internamiento, relaciones de cooperación y entendimiento entre las relaciones entre el personal asistencial y existencia de un vínculo afectivo entre el niño y su familia previo al

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