El Surgimiento De La Dirección Escolar

La naturaleza y características de los centros escolares y la cada vez más compleja tarea educativa hacen que en el centro escolar se distribuyan tareas.

Los problemas de la gestión de los centros escolares poseen las siguientes características:

• diferenciadas por niveles o ciclos,

• gestionadas, supervisadas o controladas por agencias públicas,

• costeadas por alguna o algunas de las administraciones públicas,

• a cargo de profesores formados, seleccionados o supervisados por dichos agentes y retribuidos en todo o en parte con cargo a un presupuesto asimismo público y

• que expiden unas certificaciones o credenciales reguladas por los poderes públicos.

Antonio Viñao señala que en las primeras regulaciones se le asignan al director tareas adminis¬trativas (matrícula, registros, control de asistencia), pedagógicas (organización de actividades, programas escolares), académicas (organización de las fiestas escolares) y económicas. El citado autor nos muestra también que la introducción y la consolidación de la escuela graduada en España, ya en las últimas décadas del siglo XX, supone un doble proceso de redistribución del poder en la organización escolar:

• uno externo (Inspección), que condicionaba el funcionamiento de los centros,

• y otro interno, en el que están implicados el director, la junta de profesores (claustro), y los maestros considera dos individualmente:

- A los grupos de padres y alumnos no se res considera en la legislación hasta bastantes años más tarde.

- Y, por último pone de manifiesto como, desde su nacimiento, al director español en la enseñanza primaria pública le acompañan los problemas de la definición de sus funciones, de las relaciones con los profesores y el modo de su selección.

En los centros de educación secundaria y, después, en las escuelas graduadas de enseñanza primaria, se vio la necesidad de una personas ya sea un profesor o un maestra supervise el funcionamiento diario del centro, de la disciplina general: también a su vez que se encargase de tareas administrativas y fuese responsable ante la administración educativa competente en materia de educación de los otros enseñantes, así como de los locales y de los propios alumnos.

Así estas actividades se veían relacionadas a las de un administrador.

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