El aprendizaje para los niños más pequeños es esencialmente psicomotriz
Enviado por Isabel Castro Cavieres • 21 de Agosto de 2015 • Ensayos • 1.282 Palabras (6 Páginas) • 71 Visitas
PLAN DE TRABAJO PSICOMOTRIZ.
NT1-NT2
ISABEL CASTRO. EDUCADORA DIFERENCIAL PIE.
INTRODUCCION
El término Psicomotricidad, se divide en dos conceptos: Psiquis, que está relacionado con lo cognitivo y social –afectivo; y Motriz, que se vincula con la ejecución de movimientos. Plantea una visión integral del sujeto, otorgando igual importancia al cuerpo y a la mente, su objetivo principal es desarrollar y potenciar la mayor cantidad de habilidades posibles mediante el abordaje corporal.
El aprendizaje para los niños más pequeños es esencialmente psicomotriz, ya que en ellos el movimiento es la principal herramienta de búsqueda de conocimientos, es la acción directa del niño sobre el espacio que lo rodea, sus pares o sus sentimientos, y se vuelve primordial para futuros aprendizajes más complejos.
Los elementos psicomotores son muy importantes para la adquisición de las matemáticas, la lectura y la escritura. Y es en los programas de educación parvularia, donde se comienza a trabajar con los patrones neuro-cognitivos que derivarán en dichos conocimientos.
Tal es la importancia del desarrollo psicomotriz en los niños, que en Chile, el Ministerio de Educación presenta bases curriculares para la educación parvularia o pre-escolar que en el Ámbito de Formación Personal y Social, uno de los núcleos de aprendizaje es la autonomía, y es aquí donde se contempla que el niño debe aprender a valerse por sí mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. El Objetivo general es “potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales”.
Lo que se debe tener en cuenta es que esta tarea se puede abordar desde una mirada muy lúdica ya que uno de los recursos más recomendados para un desarrollo holístico, es el juego, porque que además de fortalecer el desarrollo motor, permite la relación con sus pares, se inicia la comprensión de reglas y puede reconocer sus fortalezas y debilidades.
NOMBRE DEL PLAN: | Desarrollo de habilidades Psicomotoras |
RESPONSABLE: | Isabel Castro |
BENEFICIARIOS: | NT1, NT2. |
OBJETIVO: |
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HABILIDADES QUE DESARROLLA: | Motricidad fina, motricidad gruesa, nociones temporales, nociones espaciales, concepto de número, concepto de cantidad, autonomía, grafomotricidad, niveles de adaptación |
HORARIO QUE SE APLICA: | En NT1: Lunes, Miércoles y Jueves de 13 a 13:30 hrs En NT2: Martes 11:40, Jueves y Viernes de 10:05 a 11:40 |
RECURSOS: | Planificaciones, material de gimnasia. |
EVALUACIÓN GENERAL DEL PLAN: | PAUTA ANEXA |
EVALUACION DEL TRABAJO CON LOS ALUMNOS | Pauta de Evaluación (anexa), al inicio y al final del semestre. |
DESCRIPCIÓN DEL PLAN:
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EVALUACIÓN PLAN
INDICADOR | LOGRADO | MEDIANAMENTE | NO LOGRADO | Observación |
Se respeta los horarios de la intervención | ||||
Las actividades se desarrollan de acuerdo a la organización de las actividades. | ||||
Se contemplan actividad en planificación. | ||||
Se establece el objetivo a los estudiantes en cada intervención. | ||||
Estudiantes se comprometen con la actividad. | ||||
Se toman medidas adecuadas frente a obstáculos | ||||
Se realiza evaluación de los resultados con los estudiantes. | ||||
Los materiales y guías están disponibles. | ||||
El uso del espacio es adecuado | ||||
La asistencia es adecuada |
Pauta de evaluación de habilidades Psicomotrices NT1
Niños Indicadores | Millaray Becerra | Madelein Martínez | Jean Jaque | Yosiney Sepúlveda | Ámbar | Benjamín | Bastian Millán | Giovanni | Javier | Darling | Zulema | Waldo | ||||||||||||
Motricidad fina/ Grafomotricidad | ||||||||||||||||||||||||
Ejecuta movimiento de pinzas | ||||||||||||||||||||||||
Recorta | ||||||||||||||||||||||||
Rasga | ||||||||||||||||||||||||
Toma adecuadamente el lápiz | ||||||||||||||||||||||||
Realiza trazos respetando dirección | ||||||||||||||||||||||||
Pinta respetando márgenes | ||||||||||||||||||||||||
Rellena figuras | ||||||||||||||||||||||||
Dibuja a la copia diversas figuras | ||||||||||||||||||||||||
Motricidad gruesa | ||||||||||||||||||||||||
Salta con los pies juntos | ||||||||||||||||||||||||
Salta en un pie | ||||||||||||||||||||||||
Efectúa ejercicios de dominio y control postural | ||||||||||||||||||||||||
Corre en diferentes direcciones | ||||||||||||||||||||||||
Corre en diferentes velocidades | ||||||||||||||||||||||||
Nociones temporales Reconoce: | ||||||||||||||||||||||||
Antes- ahora- después | ||||||||||||||||||||||||
Hoy- ayer- mañana | ||||||||||||||||||||||||
Mañana-tarde-noche | ||||||||||||||||||||||||
Dia-noche | ||||||||||||||||||||||||
Rápido-lento | ||||||||||||||||||||||||
Días de la semana | ||||||||||||||||||||||||
Meses del año | ||||||||||||||||||||||||
Estaciones del año | ||||||||||||||||||||||||
Nociones espaciales Reconoce: | ||||||||||||||||||||||||
Arriba- abajo | ||||||||||||||||||||||||
Adentro- afuera | ||||||||||||||||||||||||
Cerca-lejos | ||||||||||||||||||||||||
Encima-debajo | ||||||||||||||||||||||||
Alrededor | ||||||||||||||||||||||||
Adelante-atrás-al lado | ||||||||||||||||||||||||
Concepto de número/cantidad | ||||||||||||||||||||||||
Clasifica nombrando 3 características como criterio. | ||||||||||||||||||||||||
Muestra el número correspondiente cuando se le pregunta | ||||||||||||||||||||||||
Nombra el número correspondiente cuando se le pregunta. | ||||||||||||||||||||||||
Cuenta en diferentes situaciones | ||||||||||||||||||||||||
Ordena según lugares en diferentes situaciones | ||||||||||||||||||||||||
Escribe números hasta al menos el 10, respetando punto de inicio, final, distancia y dirección. | ||||||||||||||||||||||||
Establece relación número-cantidad. | ||||||||||||||||||||||||
Seria según criterio establecido | ||||||||||||||||||||||||
Conductas prosociales/Autonomía | ||||||||||||||||||||||||
Propone diferentes juegos | ||||||||||||||||||||||||
Explica reglas y establece roles dentro de las actividades propuestas. | ||||||||||||||||||||||||
Explica cómo realizar una actividad propuesta | ||||||||||||||||||||||||
Reconoce sus aportes a una actividad | ||||||||||||||||||||||||
Establece similitudes y diferencias entre sus destrezas y las de sus compañeros | ||||||||||||||||||||||||
Participa en la planificación del deporte o juego a realizar | ||||||||||||||||||||||||
Participa de juegos y actividades propuestas. | ||||||||||||||||||||||||
Respeta las reglas acordadas en la realización de la actividad. | ||||||||||||||||||||||||
Propone distintas estrategias para resolver conflictos surgidos. |
Pauta de evaluación de habilidades Psicomotrices NT2
Niños Indicadores | Millaray Becerra | Madelein Martínez | Jean Jaque | Yosiney Sepúlveda | Ámbar | Benjamín | Bastian Millán | Giovanni | Javier | Darling | Zulema | Waldo | ||||||||||||
Motricidad fina/ Grafomotricidad | ||||||||||||||||||||||||
Ejecuta movimiento de pinzas | ||||||||||||||||||||||||
Recorta | ||||||||||||||||||||||||
Rasga | ||||||||||||||||||||||||
Toma adecuadamente el lápiz | ||||||||||||||||||||||||
Realiza trazos respetando dirección | ||||||||||||||||||||||||
Pinta respetando márgenes | ||||||||||||||||||||||||
Rellena figuras | ||||||||||||||||||||||||
Dibuja a la copia diversas figuras | ||||||||||||||||||||||||
Motricidad gruesa | ||||||||||||||||||||||||
Salta con los pies juntos | ||||||||||||||||||||||||
Salta en un pie | ||||||||||||||||||||||||
Efectúa ejercicios de dominio y control postural | ||||||||||||||||||||||||
Corre en diferentes direcciones | ||||||||||||||||||||||||
Corre en diferentes velocidades | ||||||||||||||||||||||||
Nociones temporales Reconoce: | ||||||||||||||||||||||||
Antes- ahora- después | ||||||||||||||||||||||||
Hoy- ayer- mañana | ||||||||||||||||||||||||
Mañana-tarde-noche | ||||||||||||||||||||||||
Dia-noche | ||||||||||||||||||||||||
Rápido-lento | ||||||||||||||||||||||||
Días de la semana | ||||||||||||||||||||||||
Meses del año | ||||||||||||||||||||||||
Estaciones del año | ||||||||||||||||||||||||
Nociones espaciales Reconoce: | ||||||||||||||||||||||||
Arriba- abajo | ||||||||||||||||||||||||
Adentro- afuera | ||||||||||||||||||||||||
Cerca-lejos | ||||||||||||||||||||||||
Encima-debajo | ||||||||||||||||||||||||
Alrededor | ||||||||||||||||||||||||
Adelante-atrás-al lado | ||||||||||||||||||||||||
Concepto de número/cantidad | ||||||||||||||||||||||||
Clasifica nombrando 3 características como criterio. | ||||||||||||||||||||||||
Muestra el número correspondiente cuando se le pregunta | ||||||||||||||||||||||||
Nombra el número correspondiente cuando se le pregunta. | ||||||||||||||||||||||||
Cuenta en diferentes situaciones | ||||||||||||||||||||||||
Ordena según lugares en diferentes situaciones | ||||||||||||||||||||||||
Escribe números hasta al menos el 10, respetando punto de inicio, final, distancia y dirección. | ||||||||||||||||||||||||
Establece relación número-cantidad. | ||||||||||||||||||||||||
Seria según criterio establecido | ||||||||||||||||||||||||
Conductas prosociales/Autonomía | ||||||||||||||||||||||||
Propone diferentes juegos | ||||||||||||||||||||||||
Explica reglas y establece roles dentro de las actividades propuestas. | ||||||||||||||||||||||||
Explica cómo realizar una actividad propuesta | ||||||||||||||||||||||||
Reconoce sus aportes a una actividad | ||||||||||||||||||||||||
Establece similitudes y diferencias entre sus destrezas y las de sus compañeros | ||||||||||||||||||||||||
Participa en la planificación del deporte o juego a realizar | ||||||||||||||||||||||||
Participa de juegos y actividades propuestas. | ||||||||||||||||||||||||
Respeta las reglas acordadas en la realización de la actividad. | ||||||||||||||||||||||||
Propone distintas estrategias para resolver conflictos surgidos. |
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