El estudiante analizará la institución donde labora para identificar las implicaciones que tiene este ámbito en el desarrollo de su
Enviado por Tania Ibarrav • 22 de Noviembre de 2017 • Síntesis • 893 Palabras (4 Páginas) • 184 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1]
UNIDAD 19 A MONTERREY
NOMBRE DEL CURSO: INSTITUCIÓN ESCOLAR
ASESOR: PERLA AURORA TREVIÑO TAMEZ
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO: El estudiante analizará la institución donde labora para identificar las implicaciones que tiene este ámbito en el desarrollo de su práctica y proponer una alternativa de intervención pedagógica dentro de su ámbito |
UNIDAD I.- La Escuela como institución Aprendizajes esperados: El profesor-alumno se introducirá al estudio de los conceptos de institución y organización, y al dilema entre la norma y el placer que atraviesa al individuo inmerso en las instituciones que predominan en nuestra sociedad. |
Temas y recursos
Fechas | Recursos bibliográficos | Actividades |
Presentación del curso | ||
Racionalidad y felicidad: el dilema de la organización. Amitai Etzioni Ant. Pág. 9 | 1.- Análisis y descripción de su escuela a.- Análisis de su escuela b.- Datos de la fundación (grupos de inicio, población escolar, personal docente, número de aulas, etc.) c.- Organización (estructura actual) d.- Normatividad bajo la cual se rige e.-Tareas de gestión que se desarrollan (académicas, trabajo colaborativo, participación de alumnos, participación de padres) f.- Ambiente de trabajo en general (armonía, colaboración, diferencias, etc.) g.- Participación y logros de la escuela (académica, deportiva, cultural, cívica, social, etc.) h.- Problemas encontrados (aprovechamiento, estructura, organización, relaciones, colaboración, organización, etc.) | |
El placer y la norma en ciencias sociales. Martín Serrano Ant. Pág. 21 | ||
Octubre 8 de 2016 | Consultar: Funciones de la Institución Escolar Entrega de las actividades 1 y 2 | 2.- Desarrollo de conceptos: a.- ¿Cómo se define una institución? b.- ¿Qué es una escuela? c.- ¿Qué se entiende por gestión escolar? d.- ¿Qué se entiende por autonomía de gestión? e.- ¿Qué se entiende por liderazgo directivo? f.- ¿Qué es comunicación organizacional? g.- ¿Cómo se entiende un paradigma? |
UNIDAD II El Paradigma de la simplicidad Aprendizajes esperados: El profesor-alumno se apropiará de las nociones básicas del paradigma de la simplicidad y aplicar estas nociones en la descripción de la institución en la que labora |
Temas y recursos
Recurso bibliográfico | Actividades | |
“Paradigmas en el análisis organizacional.” Jorge Etkin Ant.Pág. 33 | ||
“Componentes del paradigma de la simplicidad.” Jorge Etkin Ant. Pág. 37 | 3.- Describir el tipo de organización de su escuela de acuerdo al Manual de Organización de la Escuela de Educación Primaria de la SEP 4.- Investigar y explicar las funciones de la escuela actual 5.- Explicar las funciones de gestión del Director de la escuela.
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“Modelo burocrático de organización.” Adalberto Chiavenato Ant. Pág. 42 | ||
“Organizaciones complejas y burocráticas.” Robert G. Owens Ant. Pág. 76 | ||
Noviembre 12 de 2016 | “El sistema escolar como ecosistema envolvente” Joaquín Gairín Ant. Pág. 93 Entrega de las actividades 3, 4 y 5 |
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