En la IE Pedro Pablo Atusparia

I. Situación significativa

En la IE Pedro Pablo Atusparia, como en todos los espacios de nuestra sociedad, se puede evidencias situaciones en el que las mujeres son aun relegadas en el trato cotidiano y de manera muchas veces imperceptible como por ejemplo el trato en género masculino para referirse a grupos compuestos por varones y mujeres y que son vistas con total naturalidad, sin embargo debems asumir que todavía es la herencia de la sociedad machista.

Por otro, todavía subsisten los llamados estereotipos de género que limita a que tanto varones como mujeres puedan realizar ciertas actividades por el hecho de son “cosas de mujeres” o al contrario “son cosas de hombres”

Frente a esta situación se abordará dicha problemática para que lo trabajen en el aula con la finalidad de reflexionar sobre la misma y asumir actitudes de cambio.

II. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica

“Reconocemos que somos iguales y que podemos compartir los oficios y tareas”

III. Propósito

- Reconocer que varones y mujeres tienen los mismo derechos y que pueden al mismo tiempo compartir tareas como las

domésticas y fomenta actitudes que fortalecen la equidad de género, reflexionando sobre la discriminación femenina en situaciones cotidianas

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes

- Reflexionar sobre el uso sexista del lenguaje, comprometiéndose a nombrar a ambos géneros para referirse a grupos humanos compuestos por varones y mujeres.

- Asume actitudes de cambio frente a los roles de género establecidos, elaborando afiches en los que plasman que pueden realizar actividades que tradicionalmente eran realizadas por el sexo opuesto.

V. Condiciones de aprendizaje:

- Propiciar un clima favorable a través de la motivación

- Generar una comunicación asertiva.Fomentar la participación de los y las estudiantes a través de la lluvia de ideas.

- Considera el error como perspectiva positiva de aprendizaje.

- Promover la toma de decisiones consensuadas en ideas planteadas.

- Lectura individual y colectiva.

- Tiempo de la sesión 2 horas

- tv

- Texto del MED

- Organización del mobiliario en equipo.

- Elaboración de pancartas.

- Exponen trabajos.

VI. Secuencia didáctica adaptada (estudiantes y docente)

- Se inicia la sesión con la siguiente frase: “Alumnos párense” se espera que tanto varones como mujeres se pongan de pie y a partir de esa situación generar la reflexión y el diálogo en torno a las siguientes preguntas:

 Indistinta mente se pregunta a algunos varones ¿Por qué se pararon? Esperando una respuesta obvia. De igual forma se hace la misma pregunta a las mujeres y probablemente se obtenga la misma respuesta.

 ¿Qué pasaría si digo alumnas párense? ¿Quiénes se pondrán de pie? ¿Por qué se pararon las mujeres? ¿Qué otros ejemplos parecido podemos encontrar?

- Después de cada pregunta se da espacio a la participación de los y las estudiantes.

- El docente plantea el siguiente reto cognitivo ¿No les parece que es una forma de discriminar a las mujeres? ¿Qué otras formas podemos encontrar en que las mujeres se encuentran en desventaja frente a los varones?

- En grupos analizan y dan respuesta a las dos interrogantes y exponen sus conclusiones.

- Individualmente cada estudiante elabora un compromiso de incluir a las mujeres cuando se dirija a grupos compuestos por personas de ambos sexos.

- Elaboran una pancarta en la que manifiestan que pueden realizar actividades tradicionalmente aceptadas como exclusivas del sexo opuesto como por ejemplo: “Yo Carlos también puedo lavar y cocinar” “Yo María también puedo jugar fútbol o estudiar mecánica”

- Comparten sus trabajos y lo exhiben en la ventana de su aula y en lugares visibles de la I.E.

VIII. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?

Los y las estudiantes evidencian lo aprendido cuando identifican situaciones de discriminación hacia las mujeres, cuando hacen sus pancartas.

IX. Registro del avance de los estudiantes

El registro de avance se hace en una guía de observación

Apellidos y Nombre del Participante: Vásquez Benites Jose Arturo

Nombre de la IE: N° 88227 – “Pedro Pablo Atusparia”

Grado y sección: 3° “D”

Docente de aula: José Arturo Vasquez Benites

Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas

Título de la Narración Documentada: “Reconocemos que somos iguales y que podemos compartir los oficios y tareas”

Tema de la Narración Documentada: Roles de Género

Actividad: Elaboran una pancarta en la que manifiestan que pueden realizar actividades tradicionalmente aceptadas como exclusivas del sexo opuesto

Fecha de realización: 19/11/2015

a) Actividad / Experiencia seleccionada

Elaboración de pancartas en la que manifiestan que pueden realizar actividades tradicionalmente aceptadas como exclusivas del sexo opuesto

b) Narración de la Práctica Pedagógica

Soy el Profesor JOSE VASQUEZ BENITES y voy a compartir con ustedes mi experiencia en el desarrollo de mi Propuesta Pedagógica orientada a la promoción de la equidad de género desde la Escuela; la misma que tuvo lugar la I.E. N° 88227 Pedro Pablo Atusparia, con mis estudiantes del 3° “D” de secundaria, el día jueves 19 de noviembre de 2015.

El propósito de esta sesión era que mis estudiantes reconozcan que tanto varones como mujeres tienen los mismos derechos y que pueden al mismo tiempo compartir tareas, actividades domésticas y fomentar actitudes que fortalecen la equidad de género, reflexionando sobre la discriminación femenina en situaciones cotidianas.

La parte que he seleccionado

...