En los primeros meses no hay un lenguaje establecido, ni noción de la realidad objetiva. Adaptaciones innatas
Enviado por mari_vmsr • 29 de Marzo de 2016 • Documentos de Investigación • 817 Palabras (4 Páginas) • 181 Visitas
Edad | Motora | Física | Cognitiva | Socio efectiva | Moral | Social |
0 | Es totalmente egocéntrico Consta de imágenes visuales y ocultas pero no constantes También consta de reflejos intacticos como la succión y presión. | Succión Reflejos Reacción ante sonidos fuertes Contracción pupilar | En los primeros meses no hay un lenguaje establecido, ni noción de la realidad objetiva. Adaptaciones innatas | Carece de efectos aunque presenta el llanto es decir denota impaciencia | Sienten y necesitan ese gran apego hacia sus madres como su mayor necesidad | Se desempeña con la confianza vs desconfianza |
1 | El niño conoce objetos los hace, los acerca, los chupa | Se sienta solo Gatea | Primeras conductas inteligentes, crecientemente complejas | Explora el espacio circundante se orienta e investiga | Los niños se con centran en simples actividades libres sin preocuparse de la existencia de reglas | Comienza la independencia del niño. Se ven así mismos como el centro del mundo |
2 | Reconoce objetos aunque se le pongan en posición poco común | Ya camina solo Sube las escaleras solo | Interiorización de la acción, conservación del objeto | El niño imita y simula | Si reconocen algún limite solo serán los esquemas que han visualizado hasta ese momento | Juegan solos e inician sus propios juegos |
3 | El niño establece ciertas relaciones sin poder formarlas de forma reversibles ni coordinarlas entre si | Corre de una manera uniforme, Puede lavarse y secarse las manos solo y va al baño solo | Pensamiento egocéntrico | Realizan simulaciones como una inteligencia representativa discursiva | Juegan imitando modelos que observan en los adultos | Intentan influir el comportamiento de los demás |
4 | Aun no alcanza el realismo intelectual. No puede forma series largas de palitos ordenándolas por tamaños | En preescolar comen menos en proporción a su tamaño | Sus pensamientos dependen de os juicios derivados de la percepción | Es un nuño narcisista seduce a otros y se le conoce como la edad de la gracia | Y reconocen la existencia de reglas que se caracterizan como lo mas importante por lo que las consideran fijas e inalterables | Demuestran sentimientos intensos por sus padres y afecto por los demás |
5 | Antes de cumplir sus 6 años fracasa a prueba de conservación de cantidad | Desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas | Razones intuitivas más que lógicas | Representa personajes | Ellos comienzan a sentir un gran temor por el castigo de algún hecho que hayan realizado | Muestran aumento de temores y tienen cambios rapidos de temperamento |
6 | Comprende los fenómenos como tales sin dejarse llevar por sus impresiones falsas | Se caracteriza por un alto nivel de actividad física | Animismos | Y realiza esfuerzos por imitar y sustituir | Los niños prestan poca atención al motivo que les subyacen la conducta que juzgan por sus consecuencia mas no por sus actitudes | Descubre que hay y existe una realidad independiente a el y busca ser más reconocidos en su grupo familiar atrayendo la atención |
7 | Comprende relaciones entre cualquier diverso elemento | El cuerpo comienza a crecer | Comprensión de la conservación | Comprende la edad de la ración y de la edad escolar con el poder de la autodisciplina y la atención | Respetan reglas que desconocen su fundamento | Debido a los diferentes cambios que va a generar en su organismo tanto a nivel filosófico como psicológico va a ver afectada su area efectiva y emocional |
8 | Ya sabe y comprende que las personas al alejarse cambian de tamaño | No entienden el porqué este cambio en su estado físico | Comprensión de todo tipo de números | Adquieren una importancia a nivel particular | Expresan una fuerte insistencia en la igualdad para todo respecto a los premios y los castigos | Comienza su transacción social |
9 | Ya capta la inclusión de parte del todo así como toda acción reversibles | Ya tienen mucha mas comprensión de la realidad y de las diversas preguntas que rodeen su pensamiento | Realidad inferida frente a las apariencias | Emprende un conocimiento operativo racional o función categorial | Consideran las reglas como guías establecidas de acción por lo tanto piensan que pueden ser cambiadas | Emprende un desarrollo totalmente distinto al entender todo con un poco mas de claridad |
10 | Comprende un poco mas de todo lo que puede analizar y comprender | El niño emprende un mayor desarrollo al estar frente a sus compañeros | Pensamientos reversibles concretos | De aquí emprende su estudio de la pubertad y la adolescencia | Tienen una actitud relativista respecto al establecimiento de reglas y de acuerdo sobre sus cambios | Sigue y comprende reglas para un mejor desarrollo psicológico |
11 | Y todas las series de fenómenos las defiende o interpreta con una gran relación en comun | buscan la manera de conocer y relacionar mucho mas su cambio físico con actividades y charlas | Pueden construir hipótesis sin someterse a pruebas | Retorna el yo corporal y el yo psíquico | Comienzan a pensar cuál es el motivo por el cual actúa cada persona y son capaces de sopesar las circunstancias | Desarrollan preguntas sobre su cambio físico y emprenden una búsqueda por este conocimiento |
12 | Ya puede hacer abstracciones | Se produce una intensa actividad hormonal | Puede partir de lo general a lo particular, formular leyes, y ver significados comunes | Hay un repliegue sobre el pensamiento sobre si mismo y paulatinamente toma conciencia sobre el tiempo | Van cobrando cuan mayor es la importancia conforme va cambiado su edad | Prueban con mucha claridad esta etapa de su vida con mucha mas madures |
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