¿En qué consiste la asignatura Seminario de Análisis de la Práctica Docente y Elaboración del Documento Recepcional I?
Enviado por Meziksiete • 2 de Septiembre de 2019 • Síntesis • 346 Palabras (2 Páginas) • 230 Visitas
¿En qué consiste la asignatura Seminario de Análisis de la Práctica Docente y Elaboración del Documento Recepcional I?
El Seminario de Análisis de la Práctica Docente y Elaboración del Documento Recepcional I se caracteriza por ofrecer espacios de reflexión, mediante los cuales, los docentes en formación tengan la oportunidad de analizar sistemáticamente, el desarrollo de sus habilidades para la enseñanza, tomando como referencia la documentación acerca de ese rubro. Esto permite que los estudiantes contrasten sus alcances y logros profesionales con el perfil de egreso de la licenciatura y, a partir de ello, procedan a mejorar sus prácticas en el ámbito profesional y hacer patente este desarrollo por medio de la elaboración de un documento formal, que dé cuenta de su perspectiva como profesores en un entorno establecido.
La selección de temas gira en torno a una búsqueda de introspección por parte de los maestros, con la cual se logre el desarrollo continuo de sus competencias docentes mientas éstas se mantienen en práctica, vinculándose con lo aprendido durante la carrera. Este lazo entre lo que se hace y lo que se ha aprendido, acompañado de la reflexión pertinente, permite la documentación de lo que ocurre intencionadamente en el aula y las consecuencias de esto con el fin de aportar elementos para un análisis sistemático documentable y sobre el cual se pueda volver con fines de autorreflexión y aprendizaje continuo.
En resumen, el Seminario, como parte del programa de formación profesional, tiene como propósito fundamental, fomentar el desarrollo de competencias docentes mediante el autoanálisis de la práctica docente para conseguir, paulatinamente, el desarrollo de las competencias necesarias para cubrir el perfil de egreso y el tratamiento de aquellas áreas de oportunidad que prevalezcan, esto con el fin de incorporar nuevas características deseables en el campo de la enseñanza. Esta actitud de constante mejoramiento va encaminada, no únicamente, hacia el cumplimiento de un currículo en términos meramente académicos, sino en la concreción de un verdadero educador que no para de aprender mediante el estudio de sus propias acciones como parte de un proyecto personal y profesional que esté en continuo desarrollo.
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