Enfoques De La Evaluacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE

“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”

PROGRAMA PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

ENFOQUES DE EVALUACIÓN

INTEGRANTES:

PARRA AUDREY C.I.:10.103.186

RUIZ MAGDELYS C.I.: 11.955.082

GIL ELLINETH C.I.: 15.756.510

VALERO IBETH C.I.: 11.955.613

PEÑA ZULY C.I.: 12.777.191

MÉRIDA, 2.012

Evaluar es valorar en todo la dimensión humana. El proceso de evaluación en el sistema de educativo venezolano se centra en los avances y logros de los niños y niñas dentro del proceso de aprendizaje. Supone el fortalecimiento de las destrezas y habilidades cognoscitivas, afectivas y psicomotoras para la formación integral y la superación de dificultades, utilizando procedimientos técnicos, instrumentos, tipos y formas que contribuyen a potenciar el rendimiento estudiantil en cada una de las situaciones de aprendizaje.

Al realizar el diseño y la planificación educativa en función de la realidad que se va a evaluar, surgen varias preguntas:

¿QUÉ EVALUAMOS?

Evaluamos a los alumnos, al currículo, al docente, los programas, los proyectos, los recursos metodológicos y las estrategias que aplican los docentes.

¿POR QUÉ EVALUAMOS?

Para comprender su utilidad y conocer los diferentes enfoques. Para saber la situación de base de un alumno o grupo de alumnos en función de unos objetivos concretos de aprendizaje, con el fin de establecer las limitaciones y posibilidades, o para conocer el progreso de un proceso educativo. En otro sentido para apreciar la práctica docente, tanto planificativa como organizativa del trabajo docente, las posibilidades y medios del centro.

Dentro de este contexto se señalan diferentes modelos enmarcados por los enfoques cualitativo y cuantitativo los cuales no se excluyen el uno del otro, sino que se realimentan:

• Evaluación diagnóstica: nos proporciona una radiografía del alumno, del grupo, del equipo docente y de la institución. Su objetivo es ajustar el punto de partida del proceso de enseñanza al grupo-clase. La recogida de información se focaliza en: -comprobar si

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